ここでも道草

　　

今日は１月２６日。

　　

今日は勤務校の３人の先生と一緒に、

同じ市内の他の学校の現職教育研修会に参加しました。

勤務校にも相手校にも迷惑をかけますが、お願いしました。

すでに部屋に対して参加人数がいっぱいだったようですが、

工夫して４人分の席を用意してくれました。感謝。

　　

村上公也先生のお話を２時間聴くことができました。

　　　　

今までにも聞いた話もありました。

何度も講座に参加するとそういうことはあります。

でもね、それは心地がいいんです。

その話が体に染み込んでいくようなのです。

１回聴いただけでは、まだまだ血や肉にはなっていないところが、

じわ～っと体に溶け込んでくるんですね。

新しい気づきもあります。

「お、今日は新しい話が加わったぞ」

「そうか、この実践には、こんな意図があったんだ」など。

再認識するところもあります。

「そうだった、この前もそう言っていたのに忘れていた」

「やろうと思っていたのにやっていなかった。今度こそやろう」

「やっぱりこの実践はいい」など。

ほめ方を村上先生は実際にやって見せてくれます。

生で見ることで、あらためていいなと思い、記憶に深く焼き付きます。

ほめる時により鮮明にイメージとして浮かぶことでしょう。

生（なま）の良さです。

　　　　

最初の話は「ローテーションカード」の話でした。

１年ほど前は、このやり方にはあまり興味が持っていませんでした。

今年度の２学期にクラスの人数が増えて、学年も増えて、

どう教えていいかなかなか定まりませんでした。

そんな時の９月の講座はタイムリーでした。

ローテーションカードの特集でした。

今の学級で効果があるのではと思って実行に移しました。

それ以後、今までも継続してやっています。効果を感じます。

　　

今日の講座でも、最初はローテーションカードの話でした。

実践後に聴くと、また違います。

子どもの意欲を高める手立てが気になります。

継続してやってくると、その課題に直面するからです。

答えが「５」の時に、他の言葉（たとえば”ごはん”）を

言わせてみようかなと思いました。

教師が「スタート」と言ったり、結果を黒板に書いたりしていたけど、

そろそろ役割分担してもいいなと思いました。

　　

同じような話を聴いても、その時に課題になっていることに関連する内容に、

ピピっと来るのでしょう。

村上先生は迷惑かもしれません。

今回も村上先生が手品を見せる時には、

タネは明かさんといてねと言葉をかけられました。

もちろん！

あの手品の感動を、他の先生から奪うつもりはありません。

　　

　　

今回印象に残ったことを、書き記しておきます。

　　

「授業が一番大事　授業が良ければOK」

※子供と直接関われるのは、授業。そこを大事にしようという呼びかけ。

　基本です。

　ふだんの生活でのさまざまなインプットも、

　いつかやりたい授業のためだと思っています。

　教師は授業という素晴らしい劇場があるんだと思いたい。

　発表の機会があるのは幸せなことですよ。うん。

　　

　

「子どもが何度も思い出したくなるような授業・場面を、

　どれだけ作ってあげるかが教育の意味」

※それは子どもに影響があった証拠。影響は残したいね。

　自分との間に何も思い出すことがない状況は寂しい。

　　

　　

「先生というのは、常に創意工夫をしていかんといかんねん！」

※方言はこれでいいのかな？

　村上先生の最もいいところはこの言葉で表されているところです。

　最初の講座でそう思いました。アイデア勝負なのです。

　迫力がなく子どもを動かせなかった自分に、

　アイデアを一生懸命考えて実践すればいいと

　シンプルに思わせてもらいました。

※参考：ここでも道草　１１月２４日の講座４／「その気」になりにくさが障害の本質（２０１３年１２月１日投稿）

　　

「子どもに聞く耳を持たせたら楽です」

※この発想は、土作彰先生から初めて教えてもらったよなあ。

　興味を持たれる教師になりたいね。

　そのためには好奇心いっぱいの先生になろうと心がけてきました。

　

　

　

「ほめる練習はミラー練習」

※う～ん、まだやったことがない。でも今回はやろうと思えました。

　そのタイミングなのでしょう。家では恥ずかしくてできないけど、

　晩の学校ならできるなあ。そのためには教室に鏡を用意しよう。

　それがまず第１歩。

　　

「感激ほめ」

※タメを作ってほめる。何度も聴いた話ですが、

　今回は「タメ」の部分が強く印象に残りました。

　今なら意識してできる時なのかもしれません。やれそうです。

　　

「うわさほめ」

「背中で子どもまでの距離を感じ、

　その子に届く声量で話す感覚が教師には必要。

　その感覚がない人は教師はやらないほうがいい。

　教師にとって必要な感覚なので」

※いつも思っていることが大事なんだと思います。

　子どもをどうにかしたい、良い方向に伸ばしたい、

　そう思っていたら、アイデアが浮かび、どう動いたらいいかまで浮かびます。

　その教師のやる気が、感覚を研ぎ澄ませると思います。

　　　

　　

結論は、やっぱりアイデアなのです。

今一度自分のずっと思ってきた信条を書いておきたい。

　

　教師はアイデアと根気、そして笑顔

　　

　　

村上先生の講座は、この自分の信条をすごくバックアップしてくれます。

今日もいい勉強ができました。

うれしくて、ちょっと贅沢して

スーパードライプレミアムの５００ｍｌを買ってきて飲みました。

いい体験をしたことを、確認したくて飲みました。（なんだそれ？と言われそう）

２月に再び村上先生は私たちの市に来ます。

楽しみです。

飛び入り授業を見るチャンスもあります。

この機会を逃したくないです。

そして２月２８日にはこの講座。皆さんどうですか？

　

もう定員がいっぱいになりそうですよ。

私はすでに申し込み、お金も振込みました。