ここでも道草

私の日記に「ソフト麺は１９６６年（昭和４１年）生まれ。ＦＭ豊橋の渡辺よっちゃんが言っていた」と書いてあります。１０月１０日の日記です。

そうなんだ、もう４１年たつんだ。子どもの時から私は何回このソフト麺を食べたことか。

昨日の給食の写真です。また１回。私のソフト麺体験が増えました。

ソフト麺について調べたらなかなか面白い。

特にこのサイト。「たぬきの黒くてごめんなさい」と言うサイトです。

http://www.katch.ne.jp/~motito/column-38.htm

こんなことが書かれています。引用します。

「その当時（昭和３０年代）というのは、『米を食べると頭が悪くなる』という風潮のなかで、パンと牛乳を核とした給食のスタイル確立されて行きました。そのなか麺の消費が伸びなくなり、麺業界は『なんとか給食に出すことのできる麺を！』を開発しようと四苦八苦しておりました。そのときに麺業界が目指していたのは『汁がなくても食べられる麺』でありました。そのうち麺業界の目指す『汁がなくても 食べられる麺』が生まれました。それが、皆さんも察しのついたとおり"ソフト麺"なのであります。」

汁がなくても食べれるというのは驚き。確かにスープがなくなってしまった場合は、子どもたちは麺だけ食べています。もともとはそれをめざしていたのでおいしく食べれるわけなんだ。

ソフト麺の正式名はソフトスパゲティー式麺。

まだまだ続くのかソフト麺。この辺りではどこが製造しているのでしょう。そんな疑問が浮かんできました。

給食の時間に、時々テレビ放送があります。

先日は日本昔話のアニメが流れました。

「さるかに合戦」の話でした。

かにが育てた柿の木に登ったサルは、おいしそうに柿を食べます。

木に登れないかには、下からサルに声をかけます。

「さるさんや、自分にも柿を取ってください」

「ほいきた、まっていろよ」

そういって、サルはまだ熟していない柿を次から次にとって投げます。

「ほ～ら、青い甘い柿をどうぞ」と言いながら。

この時にある男の子が言いました。

「おかしい、あの柿は緑なのに青って言っているぞ」

２回言いました。いいぞ、１年生。いい疑問だと思いました。

確かに、アニメの画面にうつった柿は緑色だったのです。しかし“青い”。

残念ながらその時に私は正確にその疑問に答えるだけの記憶がありませんでした。

私もかつてこの疑問をもち調べたことがありました。その行為は覚えています。

でも正確な記憶がありませんでした。

でもこの男の子のつぶやきをきっかけに、その場で何らかな過程を踏んで、

「何で緑なのに青と言うのか」ということを学級の話題にして最後は答えに持っていく自信がありませんでした。

その時は、「とてもいい疑問だ。大人だって、答えれない人もいると思うよ。また今度話をしよう」と私は言いました。まさに私が「答えられない大人でした」

調べてみました。まとめてみると次のようになるでしょうか。

緑と青は昔はしっかり識別されていませんでした。緑はどちらかと言うと青に含まれるように扱われていました。青は今の認識より多くの色を含んでいました。（いや今でもだいぶ多くの色を含んでいるとは思います）だから緑のことを青とも言っていました。そのなごりがあると言えます。

「青い柿」「青いみかん」「青葉」などは本当は緑色です。なのに「青」です。

これは赤と茶色紫色の関係でも言えます。明らかに茶色なのに「赤さび」と言います。明らかに紫色なのに「赤飯」と言います。

こんなことでしょうか。しかし、これを１年生の学級で話題にするのは、どうやってもっていこうかな。

調べていて「青雲」という言葉にひっかかりました。青い雲？

青い雲なんてあるのか？今まで疑問に思わなかったのに、今日は気になります。

なぜ青？・・・青空の中の雲だから青味を帯びることなのか？たしかに青味を帯びるかな。

最後に１５日の朝、１６日の夕方の雲の写真を載せます。

この秋空をみると青味を帯びた雲って感じがします。こういうのが青雲かな。

（星飛雄馬の母校は青雲高校だった）

夏休みの研修で教えてもらった絵本「クレリア」を使った授業を２学期にやってみました。

「消えてしまったクレリアを虫たちはどうして探しているのか？」

「せっかく見つけた寝床を、他の虫のためにどんどん体を小さくしていくクレリア。いい気持ちだったのかな、いやな気持ちだったのかな」

この本には、クレリアを探すポスターが入っていて楽しい。さっそく、教室前に貼りました。

ひとりじめ (しつけ絵本シリーズ) 本間 正樹 佼成出版社 2004-09 売り上げランキング : 29895 Amazonで詳しく見る by G-Tools 「とっておきの道徳授業」シリーズ（日本標準）で紹介されていた絵本です。 途中まで読んで「くま君は、どうすべきだったのか」と聞きました。 反省点の多い授業でした。人に見てもらった授業でした。指摘されたことがもっともで、まだまだ自分の力不足を感じました。 でもくじけずに前進。

ちいさなくれよん (こどものくに傑作絵本) 篠塚 かをり 金の星社 1979-01 売り上げランキング : 23078 Amazonで詳しく見る by G-Tools これも「とっておきの道徳授業」シリーズ（日本標準）で紹介されていた絵本。 前回の授業の反省点を少しでも生かして授業を作りました。 最後に教室の机の中から持ち主がわからない消しゴムと鉛筆を出して、「もしこの消しゴムと鉛筆が話せたら、どんなことを言うかな」と聞きました。 道徳の授業を頑張ると決めている今年。とにかく、良かれと思うことをやっていこうと思います。

わが委員会の環境委員会は、昨年度までの緑化・福祉・美化委員会が統合されたもので、いろいろな仕事があります。

その一つがベルマーク運動。

今回、ある家庭からドサッと使用済みインクカートリッジが届きました。（写真）

実際はこの写真の３倍あり。

これもベルマーク？

よくカートリッジを見たらこんな文面あり。

そうか、ベルマークになるんだ？どうやって？

調べてみたら、エプソンとキャノンの使用済みインクカートリッジは、回収して会社に送ることで、１本当たり５点のベルマークがもらえることがわかりました。

いやはや、また知らなかったことを知りました。この委員会を担当したおかげで知ることができたと言えます。

今まで平気で捨てていたカートリッジを、これからはとっておこうと思いました。保護者にも宣伝したいと思います。

ちなみにエプソンとキャノンのサイトでもベルマークのことを紹介しています。

両社ともマンガのパンフレットも用意しています。

http://www.epson.jp/support/cartridge/bellmark/（エプソン　ベルマーク運動）

http://www.epson.jp/support/cartridge/img/bellmark/bellmark_manga.pdf（エプソン　マンガパンフレット）

http://cweb.canon.jp/ecology/recycle6.html（キャノン　ベルマーク運動）

http://cweb.canon.jp/ecology/pdf/bellrecycle-book.pdf（キャノン　マンガパンフレット）

学校のキンモクセイ、ギンモクセイがそろって花盛り。

写真を載せます。（アップの写真はギンモクセイ）

  昨年度、キンモクセイの隣にあるのがギンモクセイだよと当時の校長先生に教えてもらいました。

ギンモクセイという名前も初めて聞きました。

モクセイについて調べていたら、自分の住んでいる町の木が「モクセイ」だと知りました。そうだったんだ。

昨日は市の小学校陸上大会があり、審判員で参加しました。

仕事は監察員でした。隣のレーンにでたとか、リレーのバトンゾーンからでたとかいった競技者の違反がなかったか調べるものです。

以前、計時の仕事はやったことが２回ありましたが、監察員は初めて。

難しかったです。

特にリレーのバトンゾーン内でバトンが渡されたかどうかを見極めるのが難しかったです。

４００メートルトラックの第２コーナーが、私の担当。

この第２コーナーがくせ者でした。

スタートした直後だから、バトンが渡されるのがほぼ同時。

そして、まだ第２コーナーだから、コースによってバトンが渡される場所が大きくずれています。（第４コーナーはほぼ同じ場所であることを昨日認識しました）

８コースすべてに走者がいると、それはそれは大変。

やってみてわかったこと。やらなかったらこの難しさはわからないでしょう。

何事も勉強。

８月７日の投稿で、５月３１日から７月２８日の定点観察している田んぼの写真を掲載しました。

今日はそれ以後の写真を載せます。８月６日から昨日１０月１３日の写真です。

  そして１０月１３日の写真です。ついに定点観察している田んぼも稲刈りの順番がきました。

昨日の夕方行ったら、はざがけされていました。

  いよいよこの時が来た！という気持ちです。どんな方がこの稲を育てたのかわからずじまいですが、きっとほっとされていることと思います。

せめて稲刈りのシーンを見たいと思っていましたが、見れませんでした。

次の作業工程は脱穀です。コンバインで一気にやってしまうやり方ではないので、脱穀機で脱穀するわけで、どこでやるのだろう。

田んぼでやってくれたら、見ることができるかもしれません。

稲作について、とても参考になるサイトを見つけました。農機具製造の「クボタ」のサイトです。

５日おきに田んぼの観察をしています。田んぼについての蘊蓄（うんちく）満載です。

脱穀の歴史も詳しく、四字熟語「粒々辛苦（りゅうりゅうしんく）」もここから生まれたのかと思わせてくれます。

http://www.tanbo-kubota.co.jp/tool/tool13.html#top（これは脱穀のページに飛びます）

稲刈りで米作りは終了というわけではなくて、これからも大変なんだよな。

昨日の朝は左足肉ばなれでしばらく休んでいた自転車通勤を再スタート。

もちろんまだ肉ばなれは治っていません。痛みがあります。

でも体験してわかりましたが、ペダルにトークリップがついているおかげで、

あらかた右足１本の力で自転車を進めることができました。

これは自分にとって大きな発見でした。

自転車は片足の力だけでも乗れる！

体育主任の先生がそういったリハビリがあると教えてくれました。

いろいろなことをよく知っている人で感心します。

通勤時に撮った定点観察している田んぼの写真を載せます。

左隣の田んぼもいつの間にか稲刈りがすんでいました。（写真２）

おそらくこの土日で、定点観察している田んぼも稲刈りが行われると思います。

近くにはたくさんの稲が倒れている田んぼもありました。（写真３）

なぜ倒れるのか？

「肥料のやりすぎ」と教えてくれた人がいました。

肥料をあげすぎると、稲の背丈が伸びてしまい、重心が上にいきます。倒れやすくなります。

そこに雨が降り、重みが増します。風が吹くことで倒れるというわけです。

なるほど！。

調べていたら、同じことを書いてあるサイトがありました。

http://matsukaze.fruitblog.net/?45097a658f258

このサイトのコメントにはこんな文がありました。

「稲というのは、間隔を狭く植えることで穂が出来た頃にお互いを支えあえるようになっています。ですからひと株でも倒れてしまうと、寄りかかられた方は重みが増えますし、反対側も支えがなくなって、連鎖的に倒れるんだということですね。」

これもなるほど！です。

一面に広がる稲穂。（写真４）

きっとこの土日で稲刈りが盛んに行われ、風景が一変すると思います。

前回の投稿で書いた映像です。

昨日金曜日の午後、音楽室で木琴３つ、鉄琴２つの上にドミノを並べてみました。うっかり倒してしまうこと３回。４回目にして、やっと並べることが完了。

「木琴鉄琴上のドミノ」をよかったら見てみてください。

こういうアイデアが浮かぶのが楽しい。

次回のドミノクラブは、階段でのドミノ。また何か新しいアイデアが登場するかな。

教育の鉄人こと、杉渕先生から教えてもらった「あいさつの連発」

昨年度の学級から毎日やってきています。

順番に次々に立って、あいさつ「おはようございます」をして、ラストは全員で言います。

昨日の朝は素晴らしかったです。

どの子もしっかりした声で次々に言い、最後も決まりました。

急にレベルが上がった感じです。どうしちゃったんだ！

うれしくて、「去年からこのあいさつをやっているけど、一番上手！」と言いました。

２日間休んでいた子も復活して、全員でのあいさつ２３連発。続けてきて良かったと思った瞬間でした。

小さなネタを一つ。

ドミノクラブのこと。今は「どこでもドミノ」企画を実行中。

校内のいたるところでドミノを行っています。

図書室、体育館とやってきて、水曜日は音楽室でドミノ倒しをやりました。

音楽室らしい発想は、木琴の上でのドミノ。なかなかいい音がします。（写真）

今日は仕事の合間に、木琴を４～５つ並べてドミノ倒しをやって、デジカメで録画してみようと思っています。

このブログに動画を載せてみます。

「２１の会」で、黒板にノートのマスと同じようにマジックでマスを書いているよと教えてくれた先生がいました。

マジックで書いて大丈夫かと思いましたが、「大丈夫、気にならないくらいに消えるよ」とのこと。

その言葉を信じて、さっそく９月中旬頃に書きました。

国語のノートのマス（写真）と、算数のノートのマスをそれぞれ１ページ分書いてみました。

これはとても重宝です。

黒板にはもともとマス目が書いてありますが、とても薄く、見にくいです。

このマジックの線なら子どもたちにもよく見えるし、かといって目立ちません。

３学期の終わりころには消えてくれるでしょう、きっと。

来年度、この教室を使う先生に迷惑がかかっては申し訳ないので。