ここでも道草

（前投稿からのつづき）

〇俵原先生の講座から

・「今日は何の日」実践。「１２月２７日　〇〇〇〇〇〇の日」と板書。ヒントを言いながら答えに迫っていく。

　　　

・放課の子どもたちの帰りが遅い時に始める。正解を言わずに、出た答えを一覧しておく。

　「１．シーラカンス　　　２．ピーターパン　　　　３．・・・・・・　　　４．その他」といった具合に。

　全員がそろったところで正解と思われるものに挙手。正解となる。「その他」を入れることで可能。

※自分も「今日は何の日」を〇〇にあてはめていく実践はやっている。ヒントを言いながら答えに迫っていく時の子どもとのやり取りが楽しい。

答えの一覧を出して挙手させるやり方は勉強になりました。

　　　　

・桃太郎〇

　犬〇

　鬼〇

　やっつけさせる。

　〇のところに言葉を入れる。

　正解は「桃太郎が　犬に　鬼を　やっつけさせる」

　でも「が」「に」「を」を入れかえても文は成り立ちます。

　「桃太郎に　犬が　鬼を　やっつけさせる」

　「桃太郎を　犬に　鬼が　やっつけさせる」

　※俵原先生のすごいのは、この２つの情景を絵にしたものを見せてくれたこと。

　とても楽しい絵でした。あの絵の写真が欲しくなりました。

　　　

・教師〇勉強させる

　友だち〇勉強する

　自分〇勉強する

　〇のところに言葉を入れる。

　「教師が勉強させる　　友だちと勉強する　　自分で勉強する」

　これは堰八先生から聞かれたとのこと。１年を通してこう変化することを目指す。※なるほど。

　　　

・☐☐信☐

　☐に言葉を入れる。

　２つ目の☐にヒントで一を入れる。

　次に２つ目の☐に縦に線を入れる。

　２つ目の☐には「十」が入るんだなと思いきや、正解は織田信長！

　※会場は驚きと大爆笑。「爆笑」は「おおぜいの人がどっと笑うこと」一人では爆笑にはなりません。この時は正真正銘の爆笑、大爆笑でした。

　　　

・「名前だけは丁寧に書け」「人生で一番たくさん書く字なのだから丁寧に」

　　　

・同じクラスの子の名前の漢字テスト。子どもたちは案外書けないもの。せっかく一緒になったのだから書けるようにしたい。

　　　

・６年生に１年生になりきって絵日記を書かせる実践。※ちょっと難しいことが混じった絵日記が楽しい。こういうことが思いつくのがうらやましい。

　　　　

・「Ｂの子理論」

　Ａの子（優れた子、すぐに寄ってくる子）、Ｃの子（学習についていっていない子、離れていく子、妨害する子）はほっておいても目に入る。

　全員を見ようと思ったら、Ｂの子を見よう。

　Ｂの子が人数が一番多い。

　Ｂの子は普段あまりほめられず叱られず。したがって少しほめれば上（Ａ）に上がれる子。

　逆にＣにもなりやすい子。

　４月にＢの子にたくさん声をかける。机間巡視や放課。※杉渕先生も俵原先生も放課の声かけを重視している。

　Ｃの子もＢにもなるが、不安定。担任が変わればまたＣになってしまうこともある。３学期は落ちないように固定化をはかる。※そこまで考えているんだ。すごいと思う。

　不安定なＢの子は、引き継ぎの時に必ず伝える。

　Ｃの子もいつもＣではなく、ＣのこともやればＡのこともやる。Ａのことをやると教師は大げさにほめる。うまくいくこともあるが、本人がわざとらしさを感じることもある。→叱る時でもほめる時でもないＢの時にＣの子につながるといい。※なるほど。言われてみて、自分の体験を思い出してみて、なるほどと思う。

　Ａの子も、Ｂの時につながるといい。※そうか、Ａのこの時もか。

　面白いことをいうお調子者の子を浮かせないために、周りのＢの子たちをほめる。

　※「Ｂの子理論」はこれからも目にすることになりそう。

　　　

・漢字５万字ポスターの紹介。全漢字に比較すれば１年間に学習する漢字なんて些細なもの。

　　　

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以上３人の講座のまとめをうちました。行ってよかったと思います。