ここでも道草

今日は８月１５日。

今年の８月１１日は、最初の「山の日」でした。

その記念すべき日には山に行きませんでしたが、

１３日に行ってきました。

実は以前失敗したコースです。

※ここでも道草　今日は登山を断念しました（2015年6月6日投稿）

昨年の6月6日に、登り始めてすぐに道に迷い、

雨であったこともあって、気持ちが萎えてしまい、

登ることをあきらめました。

その時のコースに再挑戦することにしました。

静岡県の新安倍峠から出発。

まずは道に迷わないように慎重に歩いて、

前回たどり着けなかった八紘嶺（はっこうれい）をめざす予定です。

もし無事八紘嶺にたどり着けて、

力が余っていたら大谷嶺（おおやれい）をめざしたいと考えていました。

でもまずは八紘嶺です。

前回はコースについての勉強不足でした。

今回はいろいろな登山記録を読んで、

地図もしっかり見ておきました。

悔しいのは、新安倍峠～八紘嶺のコースは、

道がわかりやすくていいと書いてある人が多いことです。

そのコースで私は道に迷った！

今回は登りたいと思いました。

↑戻ってきました、新安倍峠の登山口。

↑登山口近くにあった地図。

　登る前に、この地図でもう一度コースを確認しました。

↑いきなり登ります

↑きれいでした

↑覚えのある道でした。

どこで道を間違えたのかつきとめようと、

慎重に歩きました。

↑ここだ！とすぐに思いました。

昨年は私は手前から来て、まっすぐ奥へ進んだ覚えがあります。

下の写真の青い線です。

そして本当は赤い線のように右に曲がっていくのです。

地図をしっかり見ていたら、まちがえないはずです。

その時には、踏み跡を見て、それを頼りに歩いていたと思います。

雨が降っていたこともあって、顔は下向き。

周りにあった赤テープを見逃していたし、

下の写真の白の矢印の木にあった☓も見逃していました。

直進は☓だとちゃんと書いてありました。

でもきっと私と同じように、ここを直進した人がいたと思います。

だから☓が木に書かれていると思います。

登山口から15分ほどの場所です。

これを読まれた人はきっと大丈夫だと思いますが、

新安倍峠から八紘嶺に行く人は、

登山口から15分ほどの場所は注意です。

道に迷ったきっかけになった場所が判明しました。

八紘嶺がすごく遠い場所に思えていましたが、

これでぐっと近づきました。

ぐいぐい歩くことができるようになりました。

↑登山記録を読むとほぼ出てくるおなじみの看板。

　私も本物に出会えました。

↑右の登山道を進むと、陥没場所あり。

　左に降りて進みます。その直後、「富士見台」という看板あり。

富士山が拝めれる場所ですが、ガスが多くてダメでした↓

↑朝のガスの中は、涼しくて快適でした。

　ただ景色は見られないのが残念。

↑前回たどり着けなかった八紘嶺にたどり着けました。

うれしかった！

大谷嶺までの道のりは次の投稿で。

今日は８月１５日。

今回東京に行って、感じたことの一つは、

いつの間にか駅の改札機が、ICカード専用が増えたなあということ。

http://mirai-report.com/blog-entry-1273.html

私はＩＣカードを持たない身。

今回はひたすら切符を買って移動しました。

少ない乗降客の時には、問題はありませんでした。

しかし、たくさんの乗降客が改札に並んだ時には困りました。

改札機が人数が多くて見えない。

並んでやっと改札機の所にたどり着いたら、ＩＣカード専用機！

恥かしかったですね。

改札の上に、ここは専用機だとわかる札がほしかったです。

高速道路の出口の「ＥＴＣ専用」「ＥＴＣ／一般」「一般」のように。

でもあったのかな？

電車通勤でなく、ふだん自動車・自転車通勤であるし、

たまにしか電車を利用しない身としては、

驚きでした。

今日は８月１５日。

8月9日・10日は発達協会主催の

「2016実戦セミナー　Ｍ　ＩＣＴを用いた指導・支援」の報告です。

２番目の講義である

【授業のユニバーサルデザイン／長澤正樹（新潟大学）】より

〇選択性緘黙（不安障害）

　　－特定の場面でしか話さない　最近増加傾向

　※「緘黙（かんもく）」については、身近でも増えているように思える。

　次のサイトがいいと長澤先生が薦めてくれた。

　かんもくネット　場面緘黙児支援のための情報交換ネットワーク団体

　このサイトに「場面緘黙」について次のように書いてありました。

　部分的に引用します。

　言葉を話したり理解する能力はほぼ正常であるにもかかわらず、

　幼稚園・保育園や学校などの社会的な状況で

　声を出したり話したりすることができない状態を言います。

　体が思うように動かせない緘動（かんどう）という状態に

　なることもあります。

　声の出しにくさ、話しづらさは、場所やそこにいる人、

　活動内容によって違ってきます。

　また、すべての生活場面で話すことができない状態を

　全緘黙といいます。

　現在、日本では場面緘黙は心因性とされており、

　情緒障害教育の対象となっています。

　海外では、場面緘黙は小児期の不安障害であり、

　「自分が話す様子を人から聞かれたり見られたりすることに

　怖れを感じる」恐怖症の一種ととらえ治療や支援を行なう

　という考えが主流となっています。

　また、原因については、おそらく不安になりやすい

　生まれつきの気質がベースとしてあり、

　そこに複合的な要因が影響していると考えられています。

　 これまでは、「場面緘黙は大人になれば治るもの」

　と考えられてきました。

　しかし、そのままにした場合、うつ的症状や不登校へと

　つながるケースも見られます。

　海外の資料によれば、たとえ発話ができるようになったとしても、

　成人後に社会不安障害などに悩まされることも多く、

　早い時期からの適切な対処の重要性が強調されています。

　（中略）

　場面緘黙は、恥ずかしがり屋のひどい状態であるとも言えますが、

　場面緘黙が恥ずかしがり屋と大きく異なる点は、

　症状が強く長期に渡って続くこと、

　そのために子どもが持っている様々な能力を

　十分に発揮できないということです。

　喋ることができても小声だったり、答えるまでに時間を要したり、

　特定の相手とだけ話したりする状態の場合も、

　場面緘黙としてとらえて支援することが有効です。

　特に、回復の途上にある場合、子どもの状態が

　学校に理解されにくいことが多いため注意が必要です。

　自閉症やアスペルガー症候群などの広汎性発達障害PDDや

　学習障害LDとは異なります。

　しかし、場面緘黙児の中には

　「かなりの割合で発達障害を併発している」

　「構音障害や感覚統合の障害が見られる子どもがいる」

　等の報告があります。　（中略）

　日本では場面緘黙の認知度が低く、支援や治療が遅れています。

　一般に知られていないために、こんな状態は自分だけだと思い、

　孤立を深めてしまいがちです。

　※「子どもが持っている様々な能力を十分に発揮できない」

　　この言葉が特に印象に残ります。

　　教師の認知度が低いために、

　　子どもの可能性がふさがれるのは辛いところ。

　　勉強しないとね。

〇窃盗症（クレプトマニア）

　　－指導ではなく「治療」が必要

　※次のサイトから引用します。

　大石クリニック　クレプトマニア

　物を盗みたいという衝動・欲求を制御できず、

　コントロールできなくなる病気です。

　盗った物は個人的な用途や金儲けのために

　必要とされないことが多く、捨ててしまったり、隠したり、

　常に貯めておいたり、人にあげたりすることがあります。

　合併症として、過食症や買い物依存症が多く報告されています。

〇身体醜形障害

　　－ＳＮＳの普及で拡大？

※「６４（ロクヨン）」で出てきた障害。ＳＮＳの普及で拡大？なぜ？

　これも調べてわかりました。自分がやっていないことなので、

　調べるまではわかりませんでしたが・・・・なるほどと思いました。

　参考：スキンケア大学　実は怖い現代病！『自撮り』にハマる人が陥りやすい○○障害とは？

　参考：4meee! SNS好きな若者の間で増えている！？現代病『身体醜形障害』とは

〇インターネットゲーム依存症

　※これについては３番目の講義が詳しかったです。後述します。

〇ＲＡＤ　反応性アタッチメント（愛着）障害　　・・虐待による

　・生後５歳未満までに親やその代理となる人と愛着関係が持てず、

　　人格形成の基盤において適切な人間関係を作る能力の障害。

　・二つの群

　　－抑制型：他者に対しての無関心　ＡＳＤに類似

　　－脱抑制型：部分的な愛着関係の状態に取り残され、

　　　　　　　　　　他者に対して無差別に薄い愛着を示す。

　　　　　　　　　　ＡＤＨＤに類似。

　　ＲＡＤ：裏表がある。人の顔をうかがう。巧妙にウソをつく。

　　　　　　親がいるいないで態度が違う。

　　ＲＡＤへの対応：ＡＤＨＤへの対応とは違った対応が必要。

　　　　　　マイナスからのスタート。心のケア（信頼関係の構築）

以上、長澤先生の講義のやっと前半です。

特別な支援の必要とする子どもたちの勉強でした。

今日は８月１５日。

8月9日・10日は発達協会主催の

「2016実戦セミナー　Ｍ　ＩＣＴを用いた指導・支援」の報告です。

２番目の講義である

【授業のユニバーサルデザイン／長澤正樹（新潟大学）】

〇キーワード「多様性」

　　子どもたちは多様だ。

　　でもＩＣＴは多様性に富む。活かせる可能性あり。

※この先生のプレゼン資料は、ネット上に公開されていました。

　「特別な支援を必要とする子どもたち」

〇特別な支援を必要とする子どもたち（例）

　・身体障害

　・知的障害

　・発達障害特性

　・二次的な問題（いじめ　不登校　問題行動）

　・二次障害（反応性アタッチメント障害　非行　精神疾患）

　・外国籍（言語　文化の違い）

　・英才児　　※英才児だって困難を抱えている

　・親の問題（貧困　養育の問題　

　・ＬＧＢＴ（性的マイノリティー）

　※ＬＧＢＴについてはよくわからず。調べました。

　性的少数者を限定的に指す言葉。

　レズビアン(女性同性愛者)、ゲイ(男性同性愛者)、

　バイセクシュアル(両性愛者)、

　トランスジェンダー(心と体の性の不一致)の

　頭文字をとった総称であり、他の性的少数者は含まない。

　https://kotobank.jp/word/LGBT-192043

〇主な発達障害　

　・学習障害（ＬＤ）

　　－知的な遅れは見られないが、読み書き計算に困難さを示す

　・注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）

　　－不注意、多動、衝動性を示す、行動抑制の障害

　・自閉症スペクトラム（ＡＳＤ）

　　－対人関係など社会性の困難さと、

　　　こだわりなどの同一性保持を示す

　・知的障害（ＩＤ）

　　－知的発達の全体的な遅れ、適応行動の遅れ

　・コミュニケーション障害（ＣＤ）

　　－言語障害：ことばのゆがみなど

　　－社会的コミュニケーション障害：対人関係の困難さ（こだわりなし）

　・運動障害（ＭＤ）

　　－発達性強調運動障害：極端な不器用さ

　　－チック障害：突発的な動き、音声

　発達障害は病気ではなく特性ととらえる

　必要なことは、教育や支援、そして一部治療　

〇２Ｅ：Twice Exceptional Children

   高い能力と発達障害特性のある子ども

　・優れた能力と、発達障害特性の二つを備えている

　・どちらかの能力が他方に隠れていることがある

　　－優れている子どもに見えるが、学習障害特性がある

　　できない子どもに見えるが、優れた能力を発揮できないでいる

※２Ｅ　このような言葉があるのですね。　

〇発達障害特性・二次的な問題・二次障害

　発達障害特性（学習障害・行動上の問題・対人関係の問題）

　　　　↓

　二次的な問題（学力不振・不登校・いじめ・問題行動など）

　　　　　　　　　　学校対応　

　　　　↓

　二次障害（ＲＡＤ　非行　精神疾患）

　　　　　　　　　　専門機関対応

　※ＲＡＤ？　調べました

　「反応性愛着障害（Reactive Attachment Disorder）」

　のことでした。

〇共依存（きょういぞん）

　これも説明の中に出てきた言葉。

　調べました。次のサイトから引用します。長いけどわかりやすかった。

　ココロとカラダの教科書 | welq [ウェルク]

　共依存とはいわゆる「人に依存する」と簡単に説明しましたが、

　もっと掘り下げてみるとこんなことが言えます。

　共依存になりやすい人の共通点として

　自己価値がとても低い、と言うことがあげられます。

　自己価値が低いということは、子供の頃から両親に

　「お前は頭が悪い子だね」とか「こんなことも出来ないのか」

　などと蔑まれるような言葉を投げかけられて育った場合に、

　自分の価値を過小評価してしまうことにあるんです。

　この価値が低いことがきっかけとなり、

　自分の価値を高める為に「相手を必要とする」または

　「相手をコントロールする」ようになってしまうのです。

　つまり、相手に必要とされることで、

　自分はこれだけの価値があるんだと実感し、

　孤独であったり過小評価の結果による

　自己嫌悪から逃れようとするのです。

　アルコール依存症の人がお酒を飲むことで気持ちが大きくなったり、

　自分は凄い人間なんだと過大評価するのと似ていますね。

　相手が必要としてくれることで、自分の存在価値、

　存在意義を見出しているので、

　その状態が心も体も満たしてくれるようになります。

　そうなると、その状態がなくなること＝再び存在価値がなくなることに

　繋がりますので、共依存者は必死に相手に好かれるように、

　自分のことは後回しにしてまで相手のために

　尽くして尽くして尽くしまくるのです。

　共依存になりやすい人は自己評価や自己愛が低い人なので、

　自分のことはどうでもよくて相手のことばかりに

　なってしまうわけなんですね。

　その尽くし方が異常なことには全く気付かず、

　可笑しいとも思わずいるのが共依存の恐ろしい所です。

　聞き慣れない言葉がたくさん出てきた２日間でしたが、

　これを機会に勉強していきたいです。　次の投稿につづく。

今日は8月14日。

日めくりより。

滑走路の”白い数字”の意味は？

東だと９０度だから「０９」

南だと180度だから「１８」

西だと270度だから「２７」

ここで待てよと思い浮かぶのは、ドラマ「Ｇメン７５」のオープニング。

滑走路に「７５」と書かれていました。

YouTube: Gメン75（第５期）OPENING　第253話～第306話

でも「７５」はありえないわけです。

７５０度は２周回って３０度ですね。

つまり「０３」でいいわけです。

こういうことにこだわって調べてくれている人がきっといる。

そう信じて調べました。

このサイトが予想以上の答を用意してくれていました。

※More Amusing Tackle 滑走路番号７５！ Gメン'75より

あの滑走路は千葉県の海上自衛隊の館山基地にあるそうです。

「０３」を導き出しているのは私と同じことをしています。

やっぱり「７５」はありえなくて、

「ドデカいカッティングシート」を切って貼ってあると、

断言してくれています。（根拠はあるのかな？）

日めくりから生じた疑問を解決できました。

今日は8月14日。

8月9日・10日は発達協会主催の

「2016実戦セミナー　Ｍ　ＩＣＴを用いた指導・支援」の報告です。

小川修史先生（兵庫教育大学）が次の動画を紹介してくれました。

マリオが車椅子だったら・・・

合理的配慮が行なわれて、マリオが進む！

YouTube: マリオが車椅子だったら・・・　「考えさせられる」と話題！「Super Mario is wheelchair」

小川先生にはこのアプリも紹介してもらいました。

「ＮＨＫ　プロフェッショナル私の流儀」

https://itunes.apple.com/jp/app/id1061830263

どんなアプリか？

この動画でわかるかな↓

YouTube: NHK公式アプリ「プロフェッショナル私の流儀アプリ」動画の作り方

これも授業使えないかな？

今日は8月14日。

8月9日・10日は発達協会主催の

「2016実戦セミナー　Ｍ　ＩＣＴを用いた指導・支援」の報告です。

前投稿に引き続き、

【発達障害・知的障害のある子へのメディア・リテラシー／

爲川雄二（東北大学）】より。

〇透明化による弊害

　・オンラインでは伝達できない／伝達が困難な情報

　　－表情　－声色（抑揚など）　－コミュニケーションの「間」

　・透明化によって

　　「オフラインと同じように（上記の情報も）伝達されている」と錯覚

　※たとえばの例で「バカで　ごめんね」を提示

　　　この言葉には「おどけている」「悔やんでいる」「怒っている」の

　　　雰囲気を含む可能性がある。

　　　この言葉は、表情なしでは誤って相手に伝わってしまう。

　　　補助手段として絵文字が生まれた。

http://mery.jp/191109

　　　英語圏でも「絵文字」のことを「Ｅmoji」と言うそうです。

〇相手の感情理解に困難をもつ自閉症スペクトラム障害

　→透明化によって2重の困難？

　→透明化の方がかえって快適？

　※どっちだろう？

〇情報モラルの必要性

　・「情報モラル教育実践ガイダンス」（国立教育政策研究所）の紹介

　※国立教育政策研究所

　・ＳＮＳ東京ルール

　　2015年　都教委

　　①一日の利用時間と終了時刻を決めて使おう

　　②自宅でスマホを使わない日をつくろう

　　③必ずフィルタリングを付けて利用しよう

　　④自分や他者の個人情報を載せないようにしよう

　　⑤送信前には、相手の気持ちを考えて読み返そう　

　※次のサイトが参考になる。

　　「ＳＮＳ東京ルール」策定について

　「ＳＮＳ東京ルール」は昨年11月に発表されて、今は学校ルールや

　家庭ルールが作成されて、今まさに旬な時。どうなるか見ていきたい。

　↑上記サイトから転載

〇特別支援教育での情報モラルの指導

　・和歌山大学の取り組み

　参考：和歌山大学　江田研究室　特別支援教育における情報モラルとコミュニケーションの指導　

　・以前、セミナーで話を聞いた豊田充崇先生の論文を読んでみた。

〇携帯各社のスマホ・ケータイ安全教室

　・ＮＴＴドコモ「スマホ・ケータイ安全教室」

　・ソフトバンク「考えよう、ケータイ」

　・「ＫＤＤＩスマホ・ケータイ安全教室」

〇リテラシー育成≠制限

　・制限の例　

　　－時間（夜間は使用禁止）

　　－場所（校内では使用禁止）

　　－コンテンツ（わいせつサイトへのアクセス禁止）

　・制限が多ければ多いほど安心

　　－だからと言って、あれもこれも制限するくらいなら、

　　　最初から一切使わせない方がよい。

　・大切な考え方

　　－せっかく大金を出しているのだから、幸せな使い方をしてほしい。

　　－費用対効果　（＝支出した費用によって得られる成果）　

　※スマホには大きなお金がかかる。無駄な使い方をしてほしくない。

　※日本ではあれをしちゃいけない、

　　　これをしちゃいけないといった教育になりやすい。

　　　ＩＣＴの良さももっと伝えるべき。

〇「スマホ１８の約束」の良いところ

　・「スマホ１８の約束」

　・「あれもダメ、これもダメ」でない。

　　－代替手段を提示

　　－積極的にすべきことも提示

　・息子の自尊心を上手に活かしつつ説得　　

　　－息子への愛情ゆえの約束

　　－責任の所在が明確

　・母親が息子と同じ目線まで降りて、

　　あくまで「あなたのチームメイト」という視点から語っている。

　　－大人だって未熟、だから一緒に考える。　　　　

今日は8月14日。

昨日は私が静岡県の山に行って、奥さんが留守番。

今日は奥さんが何と甲子園に行って、東邦高校の応援。

私が留守番です。

8月9日・10日は発達協会主催の

「2016実戦セミナー　Ｍ　ＩＣＴを用いた指導・支援」に参加しました。

6つの講義がありました。

最初の講義の大事なことを書きとめておきます。

講義の資料をそのまま書き写した（引用した）場合は茶色。

それ以外、自分で聞いたこと、思ったことを書く時は黒字。

これを基本で書いていきます。

こうやってブログにまとめることで、

講義の内容が自分の血や肉になってくれたらと思います。

【発達障害・知的障害のある子へのメディア・リテラシー／

爲川雄二（東北大学）】

〇新しい情報手段は最初は批判される　　ＩＣＴも？

　・テレビ・・・大宅壮一「一億総白痴化」

　・書き言葉・・・ソクラテス「人間の記憶力を衰えさせる」

　※他にもソクラテスは書き言葉について述べています。

　（ソクラテスは）対話を重んじ、話し言葉を生きた言葉、

　書き言葉を死んだ言葉と考えた。

　また、書き言葉は一度書かれてしまうと反論を許さない。

　書き言葉は、知らない事も一度書かれてしまうと

　まるで知っているかのように思い込む。

　そして、それは誰の手に渡るかも分からない。

　よって、書き言葉は、使ってはいけない、と説いた。

　引用：私見　子宮腺筋症　書くということ

〇デジタル原住民とデジタル移民

　・デジタル原住民

　ー生来（せいらい）からデジタル機器に慣れ親しんだ世代

　ー生活の一部にデジタル機器が当然存在する

　・デジタル移民

　－物心がついた後にデジタル機器を使い始めた世代

　－デジタル機器は特別な存在

〇1980年と2010年の比較

　・この2枚が紹介された

http://japan.digitaldj-network.com/archives/51626579.html　

　※1980年にはたくさんの機器が必要でしたが、

　　2010年にはiPhone1台ですむという話でした。

〇オンラインとオフライン

　・本来の意味は、機器がネットワークに接続されているかいないか

　・オンライン（コミュニケーション）

　　－ネットワーク経由の情報取得・情報発信

　　例）電子メール、ＳＮＳ

　・オフライン（コミュニケーション）

　　－ネットワークを経由せず直接会うこと

　　使用例）オフ会、オフミ

　※「オフミ」？

　　調べたら「オフラインミーティング」の略でした。

〇インターフェイスの透明化

　・インターフェイス（Interface）

　　－もともとの意味：人と機械の境界面　　　

　　ー具体的には、人が行う入力操作と、

　　　その入力に応じて機械が行なう出力（結果）で構成。

　・一般的な道具：習熟することで透明性を獲得。

　・ＩＣＴ：技術力で透明性を実現（ＧＵＩ）

　　　　→オンラインとオフラインの違いが不明確に

　　－パソコン操作ではなく、文書を直接書いているという錯覚

　　－ＳＮＳとオフラインの会話が同質であると錯覚

　※「インターフェイス」がいまいちよくわからず。調べました。

　　この表現がいいかな？

　　コンピュータと人間を結びつけている仕掛け

　　引用：http://www.cc.kyoto-su.ac.jp/~hirai/text/cui.html

※「ＧＵＩ」？　

　　ここがわかりやすい！↓

　　パソコン初心者講座　用語解説　ＣＵＩとＧＵＩ

　　ここを読みましょう。

※「ＧＵＩ」によるインターフェイスの透明化がどのような事態を招くか？

　次の投稿で書きます。　　

今日は8月14日。

8月9日・10日に東京に行って研修会に参加しました。

その研修会も十分収穫ありですが、

その他にも東京での収穫は大きかったです。

2日間のことはこのブログに書き留めておこうと思い、

今日から始めます。タイトルは「東京での研修あれこれ」としました。

さあ、何から書こうか。

この夏休みにやっておきたいこと（夏休みの宿題）の一つに、

読字障害・書字障害を見極める方法を知ることがありました。

その宿題に関する情報をもらいました。

小川修史先生（兵庫教育大学大学院学校教育研究科）の資料に

載っていて、　坂井聡先生（香川大学）の講座の中で出てきました。

小川先生の資料の引用

ＵＲＡＷＳＳ　（東大先端研が開発）

小学生の読み書き速度を評価し、

読み書きが苦手な子ども達に

支援技術等を活用した支援を行うために作成。

・学習の遅れの可能性を予測

・早期に対策を講じることが可能

読みの速度が遅い

・理解が不十分なままに教科書の学習が進んでいく可能性

書きの速度が遅い

・黒板を全部写す前に先生が消してしまう

・試験の途中で時間切れになってしまう

（こころソースブック出版会より引用）

ラストに引用元があったので、さっそくチェックしました。

こころソースブック出版会　ウラウス

2013年7月に発刊したようです。

このサイトに、こんな説明がありました。

そこで読み書きの速度を知ることで、

学習の遅れの可能性を予測し、

できるだけ早く⼦ども達に応じた対策を

講じることができると考えました。

URAWSS は、読み書き障害の診断を

主たる⽬的とするものではありません。

読み書きの遅さが明らかにされても、

治療教育や訓練ではその回復に時間がかかるため、

⼦どもが学習に遅れて⾏く現状に変わりはありません。

そこで、読み書きの遅さの結果を分析することで、

読み書きの困難さがどこから来ているのかを明らかにし、

⽀援技術の活⽤や教科書のデジタル化など、

すぐに⼦どもの読み書きを⽀援できる⽅策に

結びつくような結果の解釈を⾏います。　　

そうなんです。

診断は後回しでいいのです。

今の子どもの現状を知って、対策を立てなくてはなりません。

この当時、「kintaのブログ」という

「特別支援教育，AT，AAC，コミュニケーション支援」

について書いているブログでも取り上げていました。

kintaのブログ　小学生の読み書きの理解 URAWSS　ウラウス

（kintaさん・・・pp団のフェイスブックをのぞきに行くと、

よくお見かけします）　　

ちゃんとkintaさんも目をつけています。

実際にＵＲＡＷＳＳを使ってみた報告をどこかで見つけたい。

今日は8月14日。

「イラストで見る昭和の消えた仕事図鑑」

（澤宮優著／平野恵理子絵／原書房）

より引用しています。

今回は「サンドイッチマン」

「サンドイッチマン」と聞けば、今はこのコンビを思い出します。

http://www.allnightnippon.com/program/sand/

画像検索しても、このコンビの写真が続きますが、

でも、時々今回話題にしたい職業の人の写真も出てきました。

絶滅はしていない模様。

「消えた仕事図鑑」からの引用です。

体の前後にポスターや商品の宣伝広告を掛けて、

街や店の前でおどけて宣伝する人。

食べ物のサンドイッチのように広告で

体の前後を挟むのでそう呼ばれた。　（１６４ｐ）

戦前から戦後にかけて「銀座のチャップリン」と呼ばれた

サンドイッチマンたちがいた。

一人は洗濯屋の職人で、暗くなると資生堂の角で

ハーモニカを吹いた。

二人目は深川のラジオ屋職人の牧純信である。

昭和の初めの頃の宣伝方法はチンドン屋か

新聞の折り込みチラシしかなかった。

牧は鼻の下にちょび髭を蓄えチャップリンによく似ており、

「モダン・タイムス」に出てくるチャップリンの格好をして

自分の店の看板を持って歩くと、たちまち人垣ができた。

昭和8年、牧はサンドイッチマンになり、戦後、

「牧チャップリン宣伝広告会社」を設立。

男女50人のサンドイッチマンを雇った。　（１６４ｐ）

こんな文章を読むと、牧純信さんに興味を持ちましたが、

検索しても引っかかりませんでした。

「消えた仕事図鑑」の参考文献を見ると、

この文章は昭和36年8月7日の「週刊朝日」が挙げられていました。

いつか見れるといいなあ。

この文章も気になりました。

昭和23年には、背中に広告だけでなく、

一斗入りの水桶を担いだサンドイッチマンも登場した。

水が管を伝って流れ、靴底のフェルト活字に染み、

歩くと地面に左足で「明るい宣伝ロードサイン」の文字を

右足で映画の題名が次々と道路にスタンプされるという仕組みで、

ロードサインと呼ばれた。　（１６４ｐ）

気になるけど、これは図示されないとわかりませんでした。

「消えた仕事図鑑」の図を載せちゃいます。

こんなサンドイッチマンの後ろを歩いてみたいです。

これも検索したけどヒットしませんでした。

昭和28年に流行した歌『街のサンドイッチマン』（鶴田浩二）は、

実存のサンドイッチマンの心情を託して歌われたという。

（１６５ｐ）

これは検索に引っかかりました。

YouTube: 街のサンドイッチマン

歌詞もいいですよ。

話はそれますが、鶴田浩二さんのＷｉｋｉｐｅｄｉａの説明は

けっこう読みがいのある内容です。

いろいろなことがあった人生だったのですね。

特攻隊との関係、映画のクレジットに関する逸話、

そして女性関係などなど・・・。

自分はほぼ「男たちの旅路」シリーズしか知らなかった。

あの吉岡役での渋味は、この人生、生きっぷりが作ったのですね。

Wikipedia 鶴田浩二