ここでも道草

今日は７月３０日。

昨日は第２回iTab塾がありました。

会場はみあい特別支援学校でした。

平成２１年の開校の学校は、まだまだ新しく快適な校舎でした。

会場だった体育館も立派でした。

↑こんな感じで研修がありました。

ふとバスケのゴールに目が行きました。

あのバスケットボールの絵はアイデアです。

ゴール横からシュートする時に、絵の辺りにぶつけて入れます。

それが明確です。

言われなくても、ついそこをねらってシュートをうつことでしょう。

さて研修で勉強したことをここに書き留めておきます。

自分の血や肉になってほしいです。

研修を主催している「iTab研」とは？

「愛知タブレット研究会」を表しています。

前身（別名？）は「PP団」

これは「パナソニックプロジェクトなんちゃら・・・・」

からできた名前だったと思います。（正確ではありません）

平成２３・２４年度とみあい特別支援学校は

パナソニック教育財団助成を受けた研究を実施。

平成２４・２５年度は「魔法のプロジェクト」にも参加。

本年度もパナソニック教育財団助成を受けた研究を行っているそうです。

「魔法のプロジェクト」については、以前少しだけ触れました。

※ここでも道草　「教師が無理してタブレット端末を使う必要はない」？（２０１４年１０月１８日投稿）

※参考魔法のプロジェクトHP

上記のHPに次のように書いてありました。

東京大学先端科学技術研究センターとソフトバンクグループは、

携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が

障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し

２００９年６月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

携帯電話・スマートフォン等の情報端末の活用が

障害を持つ子どもたちの生活や学習支援に役立つことを目指し

２００９年６月から「あきちゃんの魔法のポケットプロジェクト」をスタートしました。

特別支援教育に情報端末を使おうという発想は、

とっくにスタートしていて、

特別支援学校の先生がiPadを使いこなす姿は、当然なのでしょう。（つづく）

今日は７月２９日。

最近は我が家のパソコンは大不調。

今日は以前にお願いしたことがあるパソコンコンサルタントの

Mさんに来てもらって、

６時間！もパソコンと格闘してもらいました。

①　しばらく使っていると、フリーズしてしまう件

本体のカバーを外して、中の埃（ほこり）を掃除してくれました。

購入してから３年半あまり。

本体の中には埃が層になってたまってしまい、フィンが回っていても、

風が直接CPU（パソコンの心臓部）に当たらず（埃の層がじゃまをして）、

CPUが冷めずにあったたまってしまい活動しないようです。改善しました。

②インターネットをしていると広告とか出てきてしまう件

なぜかウイルスバスターが作動していないことに気づいて、

再稼働してくれました。

そしてついうっかり入れてしまった怪しいプログラムを見つけては、

どんどん削除してくれました。改善しました。

思い当たるプログラムもいくつかありました。

youtubeの画像や音をダビングしたいと思ってダウンロードした

プログラムと一緒に入ってきたりしたようです。

素人がいろいろと手を出すと失敗することがよくわかりました。

③学校のパソコンと同じ画面が自宅でも出せる

リモートアクセスができなかった件

１学期後半にしっかり苦労したこの不具合。さすがプロ。

巧みに操作して、できるようにしてしまいました。

おかげで仕事が楽になる。思いついたときにできる。

④Windows　Live　Mailを受信できても、開くことができない件

これは厄介なトラブルです。

時間をかけて見てくれましたが、原因がわからず。

Windowsが致命的！な故障をしているがわからずとのこと。

時間も６時間と長くなってしまったので、ジエンド。

メールはしばらくは不都合な状況が続きます。

他のメールのソフトを入れるか、いっそパソコンを初期化するか。

どちらかの選択をしないといけない事態です。

パソコンコンサルタントのMさんの原因を究明していく様子は、

勉強になりました。

いろいろなことを試し、原因を見つけて修繕していきました。

知っていることがとても多い。さすがパソコンのプロです。

職場で「情報主任」をしていますなんて、恥ずかしくて言えませんでした。

こういう達者な人が職場にいてくれるとうれしいなあ。

ちなみに今日来てくれたパソコンコンサルタントのMさん。

ほぼ９年ぶりの来訪でした。

９年間は自力で頑張ってきました。

お金はかかりますが、自力ではとても時間がかかりそうな時には、

やっぱり来てもらって、見てもらうのがいいです。

①～③が改善したことで、非常に快適です。

今日は７月２９日。

毎日平均２本の投稿がなかなかできない夏休みです。

いろいろやることがあります。

昨日の朝の出勤時、信号待ちした時に、すぐ前に停まっていた自動車。

鏡面がきれいで、反射した風景もとても素晴らしかったので、

思わず撮影しました。

こういうタンクローリー車を「ステンレスローリー」「ステンレスタンクローリー」

というそうです。

錆びにくい腐食しにくいことからステンレスが使われるようです。

もう一つ気になったのが信号です。

赤から青になった時でした。

撮影した直後、すべての信号が消えているように見えました。

しかし、よく見たら青信号でした。

でも疑問です。

信号が入れ替わる時に、全てが消えている時があるのかどうか？

信号で停まるたびに、観察してみたいです。

さあ今日は岡崎に行きます。タブレット端末の研修に行きます。

今日は７月２７日。

土曜日に地区のソフトボール予選大会練習。

猛暑のため、外野守備をしていてヘトヘトでした。

そして日曜日が予選大会。

例年は３試合でしたが、今回はくじ運が良くて２試合。

決定戦に負けて本戦には行けませんでした。

この日も猛暑。ただ土曜日に比べて風があったのが良かったかな？

日に焼けました。

日焼け止めはどの程度効いたのかな。

なんか人前に出るのが恥ずかしいくらいに日焼けしました。

世話役をしているので、この大会が終わるとホッとします。

今日から８月１日までは、かきいれ時です。

タブレット端末のこと、天体観測のことをどうにかしたいです。

昨晩は月と土星が接近した日。

見られましたか？

明るい月がすぐ近くにいて、土星がまぶしそうでした。

私が子どもたちに土星を見せることができなかった７月２１日。

このような写真を撮った方がおられました。

http://www.astroarts.co.jp/photo-gallery/photo/27293.html

土星の基礎知識

・半径:6万268km(地球の約9倍)

・質量:地球1に対して95.16

・太陽との距離:14億2940万km(地球の約5倍)

・1年の長さ(公転周期):29年

・1日の長さ(自転周期):10時間39分

・表面温度:-180℃(地球は15℃)

土星は地表がないため宇宙船が着陸できません。

気候も極寒で、数分もかからずに人間が死んでしまうほどの放射線濃度のため

残念ながら居住は難しそうです。http://news.aeonsquare.net/7144/

「地表がないため」というのが興味あります。

土星探査機「カッシーニ」情報を勉強しようかな。

今日は７月２６日。

今晩、月と土星が接近します。

ただそれだけのことですが、見ると魅力ある景色なのです。

お勧めです。

アルミホイルを使って、いろいろな造形をする

アルミホイラー”箔屋（はくや）スフィカ”さんという方がいるそうです。

ニュースで、箔屋スフィカさんの作品が見られると知って、

蒲郡市立図書館に昨日行ってきました。

http://www.city.gamagori.lg.jp/site/toshokan/sufika27.html

身近なアルミホイルを使っての造形は、

学校の授業でもやることが可能だなと思いました。

写真を撮ってきました。

将来、参考作品になると思います。

色をつけるのもいいです。

ピカイアなどもあるのは、生命の海科学館をもっている蒲郡市らしいです。

生命の海科学館でも、箔屋スフィカさんは造形教室を開いているようです。

また面白い人を知りました。

会場に置いてあった用紙です↓

epson612.jpgをダウンロード

EPSON613.JPGをダウンロード

授業で使いたいです。

今日は７月２５日。

ドラマ「ナポレオンの村」の主人公のモデルが、

石川県羽咋市職員高野誠鮮（じょうせん）さん。

７月２０日放映の「夢の扉＋　スーパー公務員シリーズ　

石川県羽咋市職員高野誠鮮」を見ました。

「夢の扉＋」で高野さんを扱うのは２回目なのですね。

お米をローマ法王に献上した話は知りませんでしたが、

羽咋市がなぜかUFOで盛り上がっているというのは不思議に思っていました。

高野さんが仕掛け人だったのですね。

このサイトで、番組のあらましは紹介してくれていました↓

敏腕ビジネスマンなら押さえておきたいテレビ情報　７月２０日「夢の扉＋」

このサイトの趣旨がいい。

冒頭にこう書いてあります。

がっちりマンデー、ガイアの夜明け、未来世紀ジパング、カンブリア宮殿、

ワールドビジネスサテライトなどビジネスマンが押さえておきたい情報番組を

すっきりまとめてお伝えします。

ありがたいサイトです。

おかげで、時間的にすごく助かります。

思いついても本当にやるバカはいない。

そこをやってみる。

この考え方は、すごく共感します。

今の自分は２つやりたいことがあります。

「下からあいさつ」を完成させること、

廊下を本物の「ロバの音楽座」が「歩く」を演奏することの２つです。

この２つの仕事は、思いついても本当にやる人は少ない？ことなのです。

「動く」ことを面倒くさがってはいけないと思います。

このことで思い浮かぶのは、タブレット端末に関することです。

タブレット端末で、今までの授業を変えたいと思っていますが、

まだまだ見通しが立ちません。

もっとタブレット端末に関して動くべきなのでしょう。

７月２０日の「夢の扉＋」は、これからやろうとしていることの

後押しをしてくれました。

ちなみに同じ日の晩に放映されたドラマ「ナポレオンの村」の名言。

主人公の浅井英治が、過去の良くないことを持ち出して

行動を渋っている農民にこう言います。

「ナポレオンがこう言っています」

「過ぎたことで心を煩わせるな。

今を一生懸命生きて、過去の失敗を将来の希望に変えましょう」

ナポレオンて、いいこと言っていたんですね。

次のサイトで、その他のナポレオンの名言が読めます。

※ロケTV　【ナポレオンの村】浅井を奮い立たせるナポレオン・名言の数々【ドラマタイトルの由来】

その中の印象に残った１つ。

この世において成功したければ、他人よりそれほど賢い必要はない。

ただ大抵の人より一日早ければ良い。

即今着手ですよ。

今日は７月２４日。

今日もいい日にしよう。

昨日の夕焼けです。

この木に見覚えがありませんか？

私が夕焼けを撮る時に、よく駆けつける場所からの撮影です。

３年前の自己最高の夕焼けも、ここで撮りました。

※参考：ここでも道草　今日の雲もよかったなあ／８月２１日／自己最高の夕焼け（２０１２年８月２２日投稿）

この夏はどんな夕焼けが撮れるかな？

日めくりより。

「野菜ジュースにニンジンを入れてはダメ？」

これにはビックリ。そうだったのですね。

ちょっと前に話題にした「つぶより野菜」

※ここでも道草　「つぶより野菜」のデザインはもしかして・・・（２０１５年７月６日投稿）

これにもニンジンが使われています。

きっと適当な加工がされているのでしょう。

ところで、この「つぶより野菜」がなかなか手に入りません。

近所のスーパーをあちこち巡っていますが、出会えません。

紙容器「カートカン」に実際に触ってみたいし、

日本パッケージデザイン大賞を受賞したカタツムリのようなデザインを、

生で見てみたいです。

KAGOMEは現在こんなのを期間限定で出していました。

「つぶより野菜」は見つかりませんでしたが、

これらを買ってきました。

今日は７月２３日。

２１日と２２日、特別支援学級の宿泊学習でした。

無事終了しました。

ただ残念なことはありました。

天体観測です。

昨年度は土星を見せられずに悔しい思いをしました。

ここでも道草　土星を見せることができませんでした／しかし・・・（２０１４年７月２６日投稿）

今年度は見せたいと思っていました。

雲はありましたが、切れ間はありました。

チャンスはあります。

今回は運動場に天体望遠鏡を設置しました。

７月２１日の晩、暗くなって南の夜空を見たら、

さそり座のアンタレスが赤く輝いているのがすぐにわかりました。

その右上で同じくらいに輝いているのが土星です。

天体観測をするまでに３０分あまり。

土星をとらえようと、天体望遠鏡を操作しました。

とらえることができました。

望遠鏡のレンズの中に久々の小さな土星が浮いていました。

リングは縦になっていました。

しばらく見とれていました。

「これで見せられる」

そう思った矢先に、望遠鏡に触れてしまい筒が動いたのか？

土星がレンズからすっと消えてしまいました。

「え、どこに行った？」

天体観測が始まるまでにもう一度とらえようと、一生懸命探しましたが、

上空には見えているのに、その土星がレンズに入りません。

焦る。

天体観測の時間になっても見つからず、１５分オーバーした頃から、

雲が土星を隠してしまいました。

何と今年度も土星を見たのは私だけ。とほほ。

昨年度は雲のせいでしたが、

今年度は私の天体望遠鏡を操る腕のなさを痛感しました。

７月２６日に月と土星が接近します。

「アストロアーツ」の画像です。

http://www.astroarts.co.jp/special/2015saturn/index-j.shtml

台風がちょうど来るようで、見ることができないかも。

今日は７月２２日。

前投稿に引き続き、次の記事からの引用です。

「タブレットの導入で見えてくるもの」

近畿大学付属高等学校・中学校　ＩＣＴ教育推進室室長　乾武司（いぬいたけし）

現在本校では、最低限のインターネット接続時のフィルタリングをかけているが、

これもメディア・リテラシー教育を進めることで外していきたいと考えている。

アプリに関しても通信系の何種類かをブラックリストに載せている以外は、

ゲームを含めてインストールは自由である。

iPad用のゲームには、教育用アプリとゲームの境界がはっきりしないものが多く、

そのまま授業で使える良質なものもあり、

特に海外のアプリにはそのような傾向が強い。

これらをゲームという一括りで禁止してしまうのは惜しい。

よく「授業中にゲームをしたらどうするか？」という質問を受けるが、

それは授業担当者責任範囲であると考えている。

生徒を集中させる授業、ゲームなどしたくなくなるような魅力ある授業、

ゲームをする暇のない展開の授業、これらをこそ教師は目指すべきであろう。

フィルタリングを減らすことは、教師の「覚悟」が必要です。

良質のゲームを見極めること、そして

授業中に授業に関係のないゲームをやらせない授業をすること。

新しいものを取り入れるときには、大なり小なり「覚悟」は必要です。

「覚悟」は逃げないこと、立ち向かうこと。それは本来楽しい。

タブレット端末は、たくさんの「覚悟」が必要。だから楽しいのでしょう。

その「覚悟」を使った文章がこの後出てきました。

先生のやりたい授業ができる環境を

タブレットの学校生活への導入は、「やりたい授業ができる環境」を

先生に与えることとなった。

先生の「やりたい」は「動画を見せたい」「教材をマルチメディアに」

「アプリを授業で使わせたい」「積極的に協働学習をさせたい」

「All Englishで授業を」など多種多様である。

これらを全て満足させることは、ＩＣＴの導入なくしてはありえない。

ＩＣＴの導入は教育力の向上を必ずもたらすというものではないが、

ＩＣＴはコミュニケーション能力を増幅させる手段であるので、

先生のコミュニケーション能力の高低によって教育力の差はさらに拡大する。

「こんな授業をしたい」という先生の熱い思いが、

真の意味でＩＣＴを活利用した授業を実現させるのである。

「増幅させる」の表現がいいなあ。

元々のところが大事なのです。

実際にiPadを導入してみると、これは教師側の覚悟を測る試金石であると感じている。

保守的に安全を求めるだけでは、今までの価値観を捨てきれない授業の延長でしかなく、

学校の都合を優先させた規制は、生徒の能力や可能性にリミッターをかける

行為であると痛感している。

途中経過に細かい指示を出さずに、結果のアウトプットのみを要求するような

プロジェクトを生徒に投げかけると、こちらが思いもよらなかった取り組みが現れてくる。

教師の判断で限界を設定し、指導できる範囲内に活動範囲を限定すると、

生徒たちの一番創造的な部分がスポイルされて、

ありきたりのものが出来上がってしまう。

アクティブ・ラーニングを行うにしても、

課題を投げかける教師側に想像力や好奇心がない場合、

まったくアクティブではない予定調和な結末で終わってしまう。

生徒の創造力や独創力を開花させるためには、

教師側にそれなりのスキルと覚悟を要求するのである。

村上公也先生たちが唱える「創発」を思い浮かべる文章です。

※参考：ここでも道草　20150228報告３／キミヤーズ塾　「創発」体験、創作漢字（２０１５年３月１日投稿）

教師にも、新しい発想や活動を要求してくるタブレット端末。

この文章を読んで、あらためてこのタブレット端末の勉強をしていきたいと思いました。

もちろん、教師の持つ「元々」の部分をパワーアップさせ、

タブレット端末で増幅したいと思います。

「増幅の発想」がいい。

今日は７月２２日。

１９日の晩は、タブレット端末に関心のある先生たちとの飲み会。

参加者は３人。

本のコピーが配付され、勉強会のような場面もありました。

その時のコピーを手元に置きながら、この記事をうっています。

「タブレットの導入で見えてくるもの」

近畿大学付属高等学校・中学校　ＩＣＴ教育推進室室長　乾武司（いぬいたけし）

勉強になったので、どんどん引用して、ここに書き留めておきます。

出典は東京書籍の教育情報誌「ニューサポート」です。

１人１台のiPad導入

近畿大学付属高等学校・中学校では、

２０１３年４月に新入生の高校１年生約１０００人に対してiPad導入を開始し、

２００４年４月には新高校１年生１０００人と中学生全員約８５０人にiPadを持たせ、

現在教職員合わせて約３０００台のiPadが常時稼働している。

驚きの台数です。

先日やっとこさ私が購入したiPadが３０００台も稼働している学校！

それだけの台数を導入した理由を２つにまとめていました。

①新たな文房具として常に生徒の傍らに存在し、

　授業はもちろんそれ以外の場面でも積極的に利活用させるため

②先生のやりたい授業ができる環境を構築するため

授業以外の場面でも利活用。いいですね、この発想。

授業はきかっけであって、それ以外の時にiPadを使って、生活を充実させる。

その可能性があるタブレット端末だと思います。

②の発想も参考になりました。

iPad主体ではなく、あくまでも教師が主体であって、

教師には「やりたい授業」があるのが前提で、

iPadは可能性を広げてくれる道具の発想です。

よく練られた①②だと思いました。

本校の導入形態は、生徒個人に購入代金を納めてもらい、

学校で一括購入し、設定や初期アプリのインストールなどを行ったのちに、

生徒各自に配付する形式を採用している。

生徒の所有物とすることで、常に生徒の手元に端末が存在することになり、

教材や情報の配信の自由度が高まるとともに、

充電や機器の管理から学校が解放されるメリットがある。

購入台数が膨大になる本校では、これ以外の導入方法は考えられなかった。

タブレット端末に教職員集団がまだまだ慣れていない、

あるいはタブレット端末を使った指導方法がこれから構築されるであろう状況での

１人１台導入は、ハードルが高い印象があります。

１人１台のメリットには納得ですが、踏み切るは勇気がいるなあと思いました。

しかし、次のような発想をしていけば、その購入費は、決して高くないと思えます。

生徒の相棒としてのタブレット

生徒たちが学習していくためには、教科書、参考書、

問題集、さらには学校から配付される非常に多くの紙資料が必要である。

これらの学習に必要なアイテムを全てデジタル化しデータベース化することで、

鉛筆とノートとタブレットがあれば、どこでもフルスペックな学習をつくりたいと

考えている。

（中略）

生徒は各自自分の端末を常に手元に持っているため、

提供する教材を紙に限定する必要がなくなった。

そのため、動画やＷｅｂページのリンクを配信することも可能になっており、

多様な教材を選択することができるようになった。

現在、文集・作品集・学級新聞などの発行は多くがデジタルで配信され、

配付の手間が大幅に簡便化された。

１人１台の大きなメリットだと思います。

必要最低限度の紙資料で済ませることは、画期的なことだと思います。

当たり前に膨大な数を配布してきた紙資料が、無駄なことに一気になってしまいます。

「フルスペック」の意味は、「物事を行う上で、必要とされる要件をすべて満たしていること」

full specificationを元にした和製英語だそうです。

和製英語とは、英語だと思い込んでた言葉が、実は日本で生まれた英語っぽい言葉。

和製英語はちょっと低めの評価をされやすいのですが、なかなか恰好がいい言葉です。

私はこの引用文で、「タブレット端末」と「フルスペック」が関連付けられました。

（次の投稿につづく）