ここでも道草

今日は１２月７日。

１００６字の漢字カードを完成させ、その使い方をいろいろ模索しています。

そんな時に、親野智可等さんから、いい情報をもらいました。

１２月１日に届いたメルマガ「親力で決まる子供の将来　Ｎｏ．１６９５」のタイトルは、

「『漢字しりとり』で漢字が好きになる」でした。

※参考：このメルマガを登録する場合はここ→「親力」メルマガ

内容は、このサイトで読めます。

※ママノート　「漢字しりとり」で漢字が好きになる

引用します。

●これはどういう並び方？

次の漢字の並び方を見て、何か気がつくことがありますか？

春→間→問→右→有→胃→男→努

そう、簡単ですね。

前の漢字の一部、つまりパーツが、次の漢字にも使われています。

これを「漢字しりとり」と言います。

前回の「漢字の当て字作文」と並んで、この「漢字しりとり」も漢字遊びの一つです。

これも授業でやったときはかなり盛り上がり、

子どもたちは休み時間にもやっていました。

これのいいところは、知らず知らずのうちに漢字を構成するパーツを

意識するようになることです。

画数の多い漢字も単純なパーツの組み合わせですから、

パーツに強くなることで漢字が得意になれるのです。

●遊び方あれこれ

２人で対戦してもいいですし、１人で遊ぶこともできます。

２人で対戦するときのルールは、続きを書けなくなった人が負けです。

ただし、相手の人も続きを書けなければおあいこです。

その場合は、ひとつ前の漢字を取り消して書き直し、改めてそこから続けます。

１人で遊ぶ場合は、自分ひとりで何個まで続けられるか挑戦します。

先ほど例は８個でしたが、がんばれば20個、30個、100個と続けられます。

私のクラスでも、休み時間に楽しみながら延々と続ける子もいました。

たくさん続けられたら、「すごいね。漢字が得意だね」とほめてあげてください。

そうすると、子どもは漢字が好きになります。

この漢字遊びは、ほめるネタ作りとしてもイチオシです。

●「部首」でなく「パーツ」にする

遊ぶときは、漢字の一覧表、漢字辞典、電子辞書などを見ながらやります。

文部科学省のサイトには学年別漢字配当表が出ています。

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/syo/koku/001.htm

「同じ部首のある漢字」というルールにすると大変になってしまうので、

もっとゆるやかに「同じパーツのある漢字」ということにします。

例えば、「間」や「関」の部首は「もんがまえ」ですが、

「聞」の部首は「みみ」であり問の部首は「くち」です。

大人でもほとんどの人は、「聞」や「問」の部首を「もんがまえ」と思い込んでいます。

部首はそれくらい難しいのです。

「同じ部首のある漢字」というルールにすると、こういったことを厳密にしなければなりません。

それでは気楽な遊びとしてはできなくなりますので、「同じパーツのある漢字」にしてください。

う～ん、どの内容も外せなくて、全文引用してしまいました。

さすが親野先生、ナイスなアイデアです。

遊ぶ時には「漢字一覧表」などを見ながらやると書いてありましたが、

これが私の教室なら、掲示板を見ることになります。

それはそれは大きな一覧表です。楽しそうです。

もう一つ、親野先生のメルマガから、次の内容から行動を起こそうと思います。

※ママノート　日ごろから温度計に親しんでいると、理系的な発想と能力が鍛えられる [前編]

※ママノート　日ごろから温度計に親しんでいると、理系的な発想と能力が鍛えられる [後編]

詳しくはまた後日書きます。

今日は１２月７日。

生活委員会の担当になって３年目。

後期は、中心を若い先生に任せたことで、仕事的には楽です。

アイデアを考えたり、そのアイデアを実行するために準備したりする時間が

今はあまりありません。

でも、毎朝の生活委員のあいさつ運動への参加は続けています。

最近工夫したこと。

登校してくる子どもに、門で待ち構えていて挨拶をしているのですが、

うつむいて黙って目の前を通過していく子どもたちが気になっていました。

帽子をかぶっているので、表情もわかりません。

そこで、しゃがんで挨拶をすることにしました。

うつむいて歩いている子どもの顔を見ることができ、

その子に向かって挨拶をすると、ハッとして気がつきます。

「僕に声をかけたの？」「私に挨拶をしてきたの？」

そんな戸惑いの表情でした。

でも声をかけられたことに気づいたのが大きい。

今までは、うつむいて歩いて、頭上を通る挨拶は、

自分には関係ない声だったかもしれません。　

そんな下から顔を見て挨拶をしていくと、気づいただけでなく、

だんだん挨拶の声が聞くことができるようになってきます。

自分に向かって挨拶がされていることが分かる。

↓

恐る恐る挨拶を返す

↓

褒められる

↓

自分からすすんで挨拶をする

うつむいて歩いていたのが、顔が上がってくる

この流れが予感できました。

１・２年生の顔もしっかり見て挨拶ができていいです。

勤務校では、挨拶を返す習慣がない子どもたちが多いと感じます。

下からの挨拶を繰り返して、習慣づけをしたいです。

しゃがんで挨拶をすると、お行儀が悪いのがネックです。

私の真似をして、生活委員でしゃがんで挨拶をしている子がいましたが、

あまり格好のいいものではありません。

「先生は背が高いからしゃがんでいます。みんなはたってやってください」

と言いました。

でもしゃがんで下からの挨拶は有効です。

お行儀が悪くなくて、下から挨拶ができる方法がないでしょうか。

イスを並べて、座って挨拶をする？

今日は１２月７日。

昨日は、父親とお墓参りをした後に、

亡き母親のお姉さんのお宅を訪ねました。

豊橋に住んでいるので、子どもの頃から「豊橋のおばさん」と呼んでいました。

手土産には、「ヤマサのちくわ」と、

豊川駅前にある「たねや」のお菓子「稲荷寿司でシュー」を買っていきました。

このお菓子は、テレビを見たことで、今年出会いました。

※参考：ここでも道草　「おじさんぽ」で見たお菓子を食べる（２０１４年２月１８日投稿）

京都から村上公也先生が来た時にも、お土産として渡したいと思いました。

しかし、当日はまさかの臨時休業！目論見（もくろみ）がはずれました。

そんなことまでブログに書いています。

※参考：ここでも道草　村上先生登場（２０１４年８月１９日投稿）

昨日は、目論見通りでした。

「たねや」は営業していて、「稲荷寿司でシュー」は購入できました。

そして豊橋のおばさんの家では、とても好評でした。

やっぱり、このお菓子はいいですね。

２月に村上公也先生が、再び豊川市に来てくれます。

その時には、「稲荷寿司でシュー」を、今度こそ届けたいです。

「たねや」の隣の建物が壊されていました。

マンションができるそうです。

「稲荷寿司でシュー」を買いに行くたびに、その変化を記録したくなりました。

まずは昨日の様子です。勝手に観察スタートです。

父親は８３歳。

おばさんは８７歳。

おばさんが父親に「８３歳かね、まだ若いねえ」と声をかけていました。

父親は頭を掻いていました。

横で笑えました。（年齢が）高レベルな会話でした。

今日は１２月７日。

毎日、漢字クイズを子どもたちに出しています。

そのクイズの元は、このアプリからでした。

虫食い漢字クイズ300 - はんぷく学習シリーズ 2.2.2
カテゴリ: 教育

１２月２日は、こんな問題でした。

当日の朝、撮影した段階で、３年生の漢字「業」のカードを探しきれず。

子どもたちが来てから、一緒に探し出しました。なので「業」がありません。

中央に入る漢字がわかりますか？

６年生用問題の答えは、「就」です。

なかなか難しい漢字熟語ばかりなので、「就職」だけにスポットを当てて、

６年生の子どもには教えました。

４年生用問題の答えは、「機」です。

ここで私は恥ずかしながら、「時機」という言葉を認識しました。

「じき」って、「時期」だけだと思っていました。

「時機」なんて熟語があるの？

そう思って、調べました。

【時機】＝何かを行うのによい機会。しおどき。しお。「―を見て行動する」「―到来」

【時期】＝事を行うための期間。ある区切られた時。おり。

　　　　　　「まだ言い出す－ではない」「ー尚早」

ちゃんと「時期」も「時機」もありました。

しかし、「時機到来」であって、「時期尚早」なんですね。

う～ん、区別が難しい。

さらに調べていくと、もう一つ「時き」がありました。

「き」が「季」である「時季」です。

ではこの３つの「じき」はどう使い分けるのか？

こういう疑問は、インターネットが普及した現代は、とても簡単に解決ができます。

疑問を持った者勝ち状態なのです。

ここを参考にしました。

※ビミョーな言葉研究所　今週のビミョー　時期・時機・時季

一部引用してみます。

【時期】は一般的に使われますので、「行楽の時期」「お花見の時期」など

【時季】の代わりに【時期】を使っても間違いではありません。

でも、【時季】には季節の“季”が付いているので、

「シーズン」を強調したいときには、やっぱり【時季】がオシャレですよね～。(^^)

【時機】も同じで、機会の“機”が付いているので、

「チャンス！」「タイミング！」の意味を込めて使い分けたいものです。

この説明で、よくわかると思います。

今日は１２月７日。

前投稿の続き。　

スズキ教育ソフト株式会社発行の「キューブライト　no.５５」から引用します。

「堺スタイル」の説明の一部です。

本市（堺市）では、校内クラウドを構築しているので、

職員室で作成したデータは校内クラウドにあげておき、

必要な時にすぐにタブレットPCで呼び出すことができます。

またタブレットPCで撮影した写真は校内クラウドに保存されます。

先生方からは「こういうことがしたかった」とたいへん高い評価をいただいています。（６ｐ）

「校内クラウド」！

この発想もいいですね。

私は今、Drop Box利用して、家のパソコンで作った資料を保存しています。

学校でタブレットＰＣを使って資料を呼び出して、子どもたちに提示しています。

すごく便利です。

それを学校でやってしまおうという考え。絶対に役に立つと思いますよ。

先生方から高い評価を受けているため、

タブレットＰＣを使った授業は多くなっているそうです。

堺市が活用状況のアンケートを実施したら、

教室で行った授業のうち、タブレットPCを使った授業の割合は、

５２％だったそうです。

半分の授業で使っている！素晴らしいなあ。それだけ、使い方が浸透しているのでしょう。

研修もたくさんやったようです。

堺市教育委員会の人はこう言っています。

私たちの目的は、整備自体ではありません。

めざすのは、一部の熱心な先生だけがICTを使うのではなく、

「すべての先生が授業の中で活用し、その結果、

すべての子どもがICTを使った授業を受けられる」という環境を整えることです。

いいことを言います。賛成です。

「堺スタイル」を関わっている人から直接教えてもらいたいなあ。

今日は１２月６日。（投稿したのは７日でした）

先日、情報主任のもとに次の冊子が届きました。

スズキ教育ソフト株式会社発行の「キューブランド　no.５５」です。

表紙のここに注目しました。

「スタイル」という言葉から、きっと「堺スタイル」のことが書いてあるぞと思ったら、

その予想は当たりました。

この冊子で、再び「堺スタイル」の復習をしようと考え、読んでみました。

「堺スタイル」に関する記述を引用してみます。

これまでも、大型デジタルテレビとノートパソコンを使った実践は行われていましたが、

効果はあるものの、ケーブル類の接続の手間や

机間指導にそぐわないなどの問題があり、

一部の活用に留まっていたというのが現状でした。

一方タブレットPCは、ノートパソコンと比較して、可搬性に優れ、起動が速く、

カメラ機能ですぐにノートなどを撮影しテレビに映せるなどの特徴を持っています。

私たちは、その特徴を活かし、従来の授業スタイルをくずさずに、

教員がタブレットPC指導に活用する授業スタイルを「堺スタイル」と呼び、

実践することにしました。（５ｐ）

「堺スタイル」は賛成です。

まずは、タブレットPCを教師が持ち、

どうやって授業をするかの研究が必要だと思います。

さらに引用。

教室には、大型デジタルテレビへタブレットPCの画像を無線で転送する

「画像転送機能付無線アクセスポイント」を設置しています。

この機器があることで、教室のどこに先生がいてもタブレットPCの画像を

テレビに転送することができます。（５ｐ）

タブレットのことを調べていくと、「アクセスポイント」や「ルータ」という言葉が出てきます。

厄介な言葉ですが、きちんと知っておかないと理解が深まりません。

次のサイトがわかりやすかったです。

※ELECOM　RT（ルータ）モードとAP（アクセスポイント）モードの違いを知りたい

「堺スタイル」ではどんなアクセスポイントを使っているのか、

興味を持ちました。

調べました。

これでした↓

サイレックス・テクノロジー株式会社の

「SX-ND-4350WAN」（定価：49,800 円　税抜）でした。

この機器１台で、５６台までのタブレットPCと無線ラン接続ができるそうです。

さらに、テレビにつなげることで、タブレットの画像をテレビで映せます。

ただOSはWindowsだそうです。

「堺スタイル」のタブレットのOSがWindoowsだと、こうやって調べていて初めて知りました。

近い未来、このような機器が教室に設置されるんだよなあ。

（次の投稿につづく）