ここでも道草

今日は令和２年７月２５日。

前記事に引き続き、

「崩壊するアメリカの公教育　日本への警告」

（鈴木大裕著／岩波書店）より引用します。

　「世界で最も忙しい」と言われる日本の教員の負担を減らす必要

性に押され、学校から部活動を切り離そうとする声が教員の中から

も上がっている。もちろん、これには一理ある。しかし、学校が「

塾化」し、ゼロ・トレランスの名目で生徒指導から「問題児」の排

除が検討される中、部活動まで学校教育から切り離せば、教育とい

う古代から行われてきた人間の営みはいよいよ狭義で貧弱なものに

なるだろう。

　国が部活動に対して中途半端な姿勢をとってきたがために、教員

が都合のいいように搾取されてきたことは紛れもない事実だ。だが

もっと言えば、私自身もそうであったように、部活動に熱心な教員

はそれをわかった上であえて国に利用される道を選んできた。私が

教えていた公立中学校は、１学級約３６名（１学年１８０名）。担

当していた英語は各学級１週３時間だったから、授業で生徒たちと

触れ合う時間は生徒１人につき１週間でたった４分間ちょっとだっ

た。その時間で生徒たちとどれだけの人間関係を築けるだろうか。

もっと密な人間関係を築ける場を、私は部活動に求めた。

（１５３～１５４ｐ）

密な人間関係を築けることが、教師と児童生徒には大事なのです。

筆者は授業では無理と判断して、部活動にそれを求めました。

私は、現認校に来た時に、特別支援学級担任でしたが、

通常学級の社会科の授業も３学級担当していました。

両方にエネルギーを注ぐことは、難しかったです。

お願いをして、

次年度から特別支援学級担任のみにしてもらいました。

したがって、現在は少人数で教えられます。

授業で勝負できるはずなのです。

もっとアイデアを出していかなければと思います。

　「可能性無限」を合言葉に「人」を育てることにただひたすら取

り組む学校づくりに挑戦すべきではないのか。今、島根県隠岐島前

（どうぜん）や高知県嶺北・土佐町などは、教育を軸にした地域お

こしに取り組んでいる。都会から徐々にグローバル化の波が日本全

体に押し寄せる中、過疎化が進むそのような土地にしか提示できな

いアンチテーゼがあるのではないかと私は思う。

（１５６ｐ）　

「アンチテーゼ」は、ある理論に反対する理論。

教育のグローバル化への反論と考えていいのかな。

鈴木大裕さんは、土佐町の町会議員をやっています。

どのような実践をされているのか知りたいです。

きっと参考になると思います。

以上で「崩壊するアメリカの公教育　日本への警告」からの

引用は終了。

お仕事を頑張ろうと思わせてくれた本でした。

今からサークルにサークルに参加。

今晩は来週の授業に向けて教材研究しよう。

今日は令和２年７月２５日。

前記事に引き続き、

「崩壊するアメリカの公教育　日本への警告」

（鈴木大裕著／岩波書店）より引用します。

　日本で中学校の教員をしていた時、私自身も「制服の乱れは心の

乱れ」として生徒指導に取り組んだ。些細な乱れを許すことが、次

第に大きな乱れを呼ぶ原因になることも経験した。ただ真の目的は、

制服や言動に表れる些細な乱れから生徒の心の乱れに気づき、その

生徒に必要な心のサポートを与えることだ。決して生徒の服装の乱

れを正すことではない。些細な規律の取り締まりだけを強化し、生

徒の内面的なニーズを無視し続けたら、彼らに不信感を植え付ける

だけで問題の解決にはならない。

（８２ｐ）

「心のサポート」が目的なのに、なかなかそこまでいかない。

いかなかった。

でも今なら。

少人数の担任であるなら少しでもできるかも。

そう思っています。

　自殺や引きこもりをする人が後を絶たない日本において、今最も

求められているのは、すでに病んでいる社会のニーズに合った人間

を育てることや、「一億総活躍」の号令の下に「戦後最大のＧＤＰ

６００兆円」を目指して、人々をグローバル・スタンダードに合わ

せて最適化させることではなく、子どもそれぞれの特性を生かし紡

ぎ合わせることで唯一無二の国づくりをするという発想の転換では

ないだろうか。そして、日本の教育に求められているのは、子ども

一人ひとりの癖を見抜き、生かすことのできる「プロ」の教師を育

成することなのではないだろうか。

（１１７ｐ）

「特性」とすると構えてしまいますが

「癖」となるとわかりやすいです。

「癖」レベルのこだわりならば気づきやすいです。

そこからその子を伸ばす。

それならできるかもしれない。

　アメリカにとってのシカゴがそうであったように、アメリカが世

界における新自由主義抵抗運動のグラウンド・ゼロなのかもしれな

い。アメリカにおける新自由主義は日本と比べて歴史も古く、遥か

に成熟している。その反面、それに反対する市民らの抵抗運動とい

う点でも目を見張るものがあり、この数年、アメリカ社会の潮流が

少しずつ変わってきているのを私は肌で感じてきた。

（１３４ｐ）

この本の２/３は、アメリカ公教育の荒廃について書かれていましたが、

１/３は抵抗運動について書いてありました。

抵抗運動にも歴史があり、それは学ぶべきことだと思いました。

　２７年のキャリアを持つニューヨークのある教師は、辞意表明の中で、

教育現場ではいかに想像力、学問の自由、教師の自律性、試行錯誤のイ

ノベーションなどが失われ、教育がつまらないものになっているかを綴

り、（中略）コロラド州のある教師は辞意表明の中で、「今の教育シス

テムは、子どもたちが自分たちのユニークな才能を見つける手助けをす

るのではなく、彼らの足りない部分を見つけて罰している」と・・（後略）

（１４０～１４１ｐ）

今日は令和２年７月２５日。

この本を読みました。

amazon　

「崩壊するアメリカの公教育　日本への警告」

（鈴木大裕著／岩波書店）

この本を読むきっかけは、新聞記事でした。

※ここでも道草　「一人ひとりの自己実現を教育の目標」とする　できるかな？（2020年7月4日投稿）

この記事の内容を裏打ちするような内容の本でした。

引用します。

　高校１年生の時、留学したいと思った理由は、「このままでは自

分がユニークになれない気がする」というシンプルな懸念だった。

（３ｐ）

「ユニーク」とは？

「独特で、他にはないようなもの」という意味でした。

私にもこの気持ちはずっとあります。

鈴木さんに比べて、それに向けての実行力が

不足しているんだろうなあ。

でもまだまだこれから。

　「自由と平等の国」アメリカのの憲法が、教育を受ける権利を国

民の基本的人権として保障していないことをあなたはご存知だろう

か。

　実際、最低限の教育を受けられない子どもも多く、アメリカは国

連が採択した子どもの権利条約も批准していない。２０１５年にな

って南スーダンとソマリアが相次いで批准したため、国連加盟国

１９３か国中、署名しておきながら未だ批准していない国はとうと

うアメリカだけとなった。（中略）従来、アメリカでは土地にかか

る固定資産税が教育予算の主要な財源となっており、地価の格差に

よって露骨な教育予算の不平等が生じる。高級住宅街に有名私立校

顔負けの教育施設やスタッフを誇る公立校が存在するかと思えば、

教育ニーズの高い貧困地区の学校では経験豊富な教員を雇えず、教

科書も人数分揃えられず、チョークやトイレットペーパーさえまま

ならない所もある。世界で最も裕福な国アメリカで今日も続くこの

ような不平等を、私たちはどのように理解したらよいだろうか。

（６ｐ）

教育における格差がアメリカでは生じています。

※ここでも道草　「みんなにお金を配ったら」①　大衆全体を守るという視点の福祉政策（2020年6月7日投稿）

「みんなにお金を配ったら」を読んだ時に感じた、

アメリカの格差、差別を感じた本でした。

　一つ言えるのは、今日のアメリカの公教育政策を陰で動かしてい

るのは、ピアソンのような一部の企業であり、その目的は子どもた

めでも国のためでもなく、いかなる国家にも忠誠を持たない多国籍

企業の利益のためだということだ。

　そのピアソンが、２０１５年からＯＥＣＤが運営する国際学習到

達度調査（ＰＩＳＡ）のマネージャーに参入した。企業の企業によ

る企業のための教育「改革」をリードしてきたピアソンと、人間の

教育を経済的アジェンダに服従させる新自由主義的教育価値観を世

界に広めてきたＯＥＣＤとの組み合わせには、世界規模の危機の予

感さえする。ピアソンは、さらに国際的な競争を煽り、「ＰＩＳＡ

型学力」に合わせた教材、カリキュラム、模擬試験、データシステ

ム等の開発を展開するだろう。

　アメリカの悪しき流れが日本に来るかどうかは、日本がいかに腰

を据えてＰＩＳＡに対応するかにかかっている。

（４０～４１ｐ）

英国に本拠地があり、世界の教育に影響を及ぼしていると思われる

ピアソンという企業のことを初めて知りました。

さらにＰＩＳＡのこと。今までＰＩＳＡの結果に日本の教育は

左右されてきたと思います。

しかし、待てよと思わなくてはいけないようです。

「アジェンダ」とは？

「行動計画」のような意味でした。

　新自由主義教育改革が、人間の教育を標準テストの点数」＝「学

力」＝「グローバル市場における競争力」という狭い定義に閉じ込

める中で、教師の教育学に根差した知識、教員免許、そして確固た

る経験に培われた教師の直感、柔軟性、子どもに対する包容力など

は、従来の価値を失っていった。「効率性」追求の名の下に、ビデ

オやiPad等のテクノロジーを導入する代わりにプロの教員を削減す

る現在のアメリカのトレンドの背景には、このような教育ビジョン

の貧弱化がある。

（６５ｐ）

　数値化と標準化に伴う商品化のもう一つの例は、教えるという行

為のテクニック化だ。ただ点数をあげることだけが求められるのだ

から、学校は進学塾化し、教えるということはもはや点数を上げる

ためのテクニックでしかなくなってしまう。ティーチングが、誰で

もどこでもすぐに使えるテクニックに分解、商品化され、販売され

るのだ。

（７７ｐ）

テストで高い点を子どもたちに取らせるテクニックがある教師のみが

評価される。現実アメリカではそこまでの状況になったのです。

つづく

今日は令和２年７月２５日。

このブログ継続のための１年分の費用を

昨日支払いました。

１カ月当たり２０００円弱です。

これで今からほぼ３９０日はブログは安泰です。

毎年やっている支払いですが、

今年はふと思いました。

費用を支払えばブログは続きますが、

何らかの理由で、その支払いをやめてしまえば、

今まで蓄積してきた７２００余りの記事が

あっけなく消滅してしまうんだよなあ。

そんなことを思いました。

私が認知症気味になってしまい、

支払うことを忘れてしまうことも考えられます。

事故で死んでしまったり、意識不明になってしまっても

同じことです。

７２００余りの記事は、実ははかないものに思えてきました。

新型コロナウイルス感染で、

予想もしないようなことが起こっている今だから、

ブログが消滅してしまうという考えが浮かんだと思います。

私にとっては、記憶の一部を担っているブログです。

うっすら記憶に残っていたら、語句で検索して、

過去の記事にたどり着き、その時に確かに自分自身が調べたこと

思ったことを読むことができます。

過去に自分がやったことが今に活き、

過去の行為が無駄ではないと確認できます。

記事の積み重なりが、今の自分を作っているのだと考え、

このブログのお陰で、自分に自信が持て、

頑張っていると思っています。

それが消滅することが将来ある？

１年ごとに支払うのではなく、

１０年分ぐらいまとめて支払いたい気持ちにもなりました。

しかし、ブログを運営している会社が、

永遠に続くとも思えません。

現に、私は３社目の会社です。

たくさんの自分の時間をつぎ込んできたブログです。

私が生きている間、意識がある間は消滅しないでほしい。

私はだいぶブログに依存した生活をしています。

今日は令和２年７月２３日。

先ほど今日の新聞を見てビックリ！

２０２０年７月２３日朝日新聞朝刊です。

今晩の番組でゼンメルワイスが紹介されることにビックリ。

以前関心をもって勉強したことが、

目の前にパッと現れることに驚き、

そしてこんなことがとてもうれしい。

どうやって紹介されるかが楽しみです。

もちろん録画予約しました。

新聞を見るタイミングが今でよかった。

午後１０時過ぎに見ていたら、すごく後悔したことでしょう。

最初に記事にしたのが３月初め。

※ここでも道草　「手洗い」にも歴史あり／「天声人語」（2020年3月2日投稿）

関連する本を読んで記事にし始めたのが、３月中旬。

※ここでも道草　「ゼンメルワイスの闘い」①　産褥熱／今でこそ「感染防護の父」ですが・・（2020年3月12日投稿）　

そして４カ月経って、テレビ番組に登場。

勝手に「これは運命だ」と思い、

自分を盛り上げています。

今日は令和２年７月２３日。

「一語一会（いちごいちえ）」というコーナーの記事が

印象に残りました。

２０２０年７月９日朝日新聞朝刊でした。☟

ＲＣサクセッションの「ぼくの好きな先生」と

確かに「そのまんま」です。

YouTube: RCサクセッション　僕の好きな先生

この記事を読んで、図工を教えていた先生のことが

うらやましいなと思いました。

教員３６年目ですが、私のようなタイプの先生でも、

人生に影響を与えた子どもはいたのだろうかと思います。

「道草」という言葉を聞いたり見たりした時に、

私のことを思い出してくれる元子どもがいたらうれしいな。

私は私の生き方で生き、発信し続けたい。

今日は令和２年７月２３日。

前記事に引き続き、

「令和に語り継ぐ豊橋空襲」（岩瀬彰利著／人間社）より。

豊橋空襲で亡くなった人の数について、

岩瀬さんは次のように書いています。

　さて、６月１９日から２０日にかけてあった豊橋空襲では、人的

被害は死者６２４人、重傷者２２９人、軽傷者１１７人にもなりま

した。罹災者は６万８５０２人で、罹災世帯は１万６００９世帯に

もおよびました。昭和１５（１９４０）年の国勢調査における豊橋

市の人口は１４万２７１６人、世帯数は２万８０２４世帯だったの

で、市民の約４８％、世帯でみると約５７％が空襲の被害にあった

のです。建物被害は、全焼全壊が１０９棟もあり、市街地の約７０

％が消失したといわれています。

　また、空襲後の６月２９日には、劣悪な環境によって赤痢が発生

し、またたく間に広がっていきました。赤痢患者数は１４５９人に

のぼり、そのうち３６７人もの人が亡くなったのでした。これらは、

空襲関連死と位置づけられます。

　昭和２０（１９４５）年にあった小規模空襲で亡くなった人は

４０人、豊橋空襲の直接被害で亡くなった人は６２４人、関連死と

して３６７人、あわせて１０３１人が犠牲になりました。

（１２３ｐ）

６月１９日・２０日の豊橋空襲のの直接被害で

亡くなった人だけでない１０３１人という数こそ、

豊橋空襲の被害者の数であると、この本を読んで思いました。

そうでなければ、忘れられてしまう歴史が出てきてしまいます。

以上で、「令和に語り継ぐ豊橋空襲」からの引用を終えます。

今日は令和２年７月２３日。

前記事に引き続き、

「令和に語り継ぐ豊橋空襲」（岩瀬彰利著／人間社）より。

この本では、昭和２０年６月１９日～２０日の豊橋空襲の、

各地の被害状況が詳細に書いてあります。

龍拈寺（りゅうねんじ）は、本堂などが焼けましたが、山門のみ残

りました。

（１０３ｐ）

この一文は、以前の記事を思い出させてくれました。

出張のついでに、少し豊橋の街を散歩していて、

偶然、龍拈寺に行きつきました。☟　　

※ここでも道草　次はしっかり見たい龍拈寺の歴史（2018年8月16日投稿）

山門には再び訪問して、じっくり見ています。

いい機会なので、その時の写真を、ここに載せます。

「吉田山」と書いてありました。

「山門のみが残りました」

つまりこの周囲は、焼け野原だったわけです。

つづく

今日は令和２年７月２３日。

前記事に引き続き、

「令和に語り継ぐ豊橋空襲」（岩瀬彰利著／人間社）より。

（昭和２０年）６月１９～２０日の豊橋空襲後には、米軍は豊橋海

軍航空基地や豊橋陸軍飛行場を何度も攻撃しました。このため、海

軍は、陸上攻撃機などを石川県にある小松海軍航空基地などへ避難

させています。この豊橋海軍航空基地への攻撃は、７月３０日で終

わりました。おそらく、米軍は８月７日の豊川海軍工廠への爆撃を

成功させるため、脅威となる航空機の基地をねらったものと思われ

ます。

　８月になると、豊橋をねらった攻撃は終わったようで、記録にの

こっていません。

（４７ｐ）

そうか、米軍は豊川海軍工廠への爆撃に備えて、

このような作戦を行っていたのですね。

このことも初めて知りました。

小規模な空襲を調べていくと、見えてきました。

　米軍は、豊橋を爆撃するために作戦を立てていました。その概要

は「戦術作戦任務報告」にくわしく書かれています。作戦番号は№

２１０で、報告のなかの「目標の重要性」には、「名古屋南東のの

位置３０マイルにある豊橋は、近年軍事的重要性が大きくなった。

１９３９年にこの街は大きな海軍工廠をつくり、そこでは航空機の

機銃やマシンガンをつくっていることが報告されている。また、豊

橋は軍の武器庫やその他の産業を持っており、東海道線沿線の主要

に位置している。以前はシルクの街、陸軍学校の街であった」とい

うことが書かれていました。

　ここからわかるように、米軍にとって豊橋は、海軍工廠があり、

これがたいへん脅威だったということです。この海軍工廠とは、豊

川海軍工廠のことであり、米軍は、豊川と豊橋を同じ街とみていた

といえます。豊橋の評価はというと「シルクの街、陸軍学校の街」

といっているように、陸軍基地（予備士官学校）も目標にされまし

たが、戦略的に重要視されてはいませんでした。このように「軍都」

だから空襲を受けたというのは間違いといえます。

　この「戦術作戦任務報告」には、「Target（目標）」は「Toyo

hashi Urban Area（豊橋市街地）」と書かれています。そして、

爆撃目標の中心として、当時の広小路５丁目にあった丸物百貨店付

近に印（爆撃中心地）がつけられた写真が載っています。このあた

りが、戦前の豊橋市でもっともにぎわっていた場所でした。街を効

果的に焼きつくすために、当時の繁華街が目標として選ばれたので

した。繰り返しますが、豊橋空襲は軍施設をねらって計画されたも

のではなかったのです。

（５９ｐ）

 （５８ｐ）　　

興味深いことが書いてあります。

豊橋市と豊川市がおなじ街と見ていたことです。

同じ街であれば、豊川海軍工廠の労働者がたくさん住んでいると

考えたことと思います。

だから、人がたくさん住んでいる繁華街を目標点にしたのでは

ないでしょうか。

※参考：ここでも道草　今日の新聞記事より／豊橋が空襲された理由（2020年5月6日投稿）

丸物百貨店は、戦後に豊橋駅前にできて

私も子どもの頃に何度も行った覚えがあります。

「広小路」などの地名も、およその位置が浮かびます。

地元だからこそ、記述が理解できるなあと思います。

今日は令和２年７月２２日。

前記事に引き続き、

「令和に語り継ぐ豊橋空襲」（岩瀬彰利著／人間社）より。

　（日露戦争後）陸軍は軍備増強の必要性を感じて師団（鎮台を改

組したもの）を４つ増設しました。師団とは、戦闘・補給・管理・

衛生などあらゆる機能をもった部隊をひとまとめにした陸軍の基本

作戦部隊のことです。ふつうは１個の師団に１～２万人の兵隊がい

ました。陸軍は４つのうちひとつの師団を東海道沿いに増設しよう

と考えたのです。そのことを知った当時の豊橋では、街の発展のた

め、大口喜六市長をはじめとして全市をあげて熱心に誘致活動をお

こないました。

（１６ｐ）

豊橋にはこのような歴史があったのですね。

熱心な誘致活動の結果、明治４０（１９０７）年３月に、

師団の設置場所が豊橋に決まります。

師団名は「第十五師団」

　師団が置かれたことによって、豊橋には多くの軍人が移住するこ

とになりました。師団付近には軍に物資や食料をおさめる商店や旅

館ができ、軍関係の施設や企業が進出して、街には軍人が多くみか

けられるようになったのです。事実、市の人口をみると、明治３９

（１９０６）年には３万７６３５人でしたが、明治４１（１９０８）

年には５万２２７人と、１万人以上も増えています。豊橋の経済は、

第十五師団のおかげで活性化し、軍への依存度が高くなっていった

のでした。こうして、豊橋は「軍都」と呼ばれるようになりました

が、そのシンボルが「第十五師団」だったのです。

（１８ｐ）

太平洋戦争時、私の父親の兄が、豊橋に兵隊としていました。

２人は長野県出身者です。

伯父は、「軍都豊橋」の歴史上の１人でした。

もうだいぶ前に亡くなっており、残念ながら

話を聞くことはできません。

　昭和１８（１９４３）年１１月になると、海軍は豊川海軍工廠を

守るために御津町（現豊川市）の大恩寺山、三上町（現豊川市）と

石巻村（現豊橋市）の境にあった権現山に高角砲（高射砲の海軍で

の呼称）を置いて、敵機を迎え撃つ陣地を築きました。

（３１ｐ）

大恩寺山は、ずっと以前写真に撮っています。

※ここでも道草　海軍工廠跡地見学５／屋上からの見学／曳光弾（2011年8月8月10日投稿）

豊川海軍工廠跡地に建っていた名古屋大学太陽地球環境研究所の

本館屋上から撮ったもの。

この山の上をたくさんのＢ２９が飛行し、

こちらに迫ってきたと想像して、

９年前に写真を撮りました。

つづく