ここでも道草

今日は令和２年３月２３日。

３月２２日朝日新聞２１面には

次のような見出しがありました。

ＰＣ１人１台　子どもの学び変わる

ＧＩＧＡスクール構想始動（上）

意見や考え　瞬時に共有

更新補助や教員研修　課題

本文を一部引用します。

全国のすべての小中学生が１人１台のパソコンやタブレット端末を

使う環境を整えようと、政府の「ＧＩＧＡスクール構想」が動き出

しました。子どもたちの学びにどのような効果が期待できて、どん

な課題があるのか。２２、２３日お紙面で２回にわたり伝えます。

教育のＩＣＴ（情報通信技術）化

パソコンやタブレット端末などの学習用コンピューター１台当たり

の児童数」は、全国平均５．４人に１台。」（２０１９年３月時点）

整備は自治体任せとなっていた側面が強く、最も高い佐賀県の１台

につき１．８人と比べ、最も低い愛知県は７．５人と、地域間でば

らつきが出ている。世界の１５歳を対象とする学習到達度調査（Ｐ

ＩＳＡ）の１８年調査では、日本は授業でデジタル機器を利用する

時間が経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）加盟国中で最も短く、宿題に

コンピューターを使う割合も最下位だった。

悲しいかな愛知県は最も低く、そして愛知県の中でも

タブレット端末が普及していないのが勤務している市です。

来年度に変化が起きることを期待します。

その他、記事から引用します。

「１人１台」は、授業の風景をどう変えるか。

「意見や考えを瞬時に共有、整理できる」。２月の中央教育審議会

の部会で、鹿児島県総合教育センター研究主事の木田博さんはこう

指摘した。

例えば、中２の数学の授業で、ノートに書いた考えを発表する場合、

「発表用ボードにまとめ、黒板に貼り出す」のは１５分かかる。一

方、端末で「ノートを撮影し、全員に配信する」のは２分で済み、

１３分の節約に。木田さんは「１０分だった話し合いの時間が２３

分確保できた」。手を挙げて発言しなくても、画面上で考えを共有

することもできる。

学びの「個別最適化」も期待される。子どもごとに苦手な点などの

データを蓄積し、自動的に課題を出せるというものだ。教室での一

斉授業が苦手な子が、自分のペースで無理なく学習できる利点もあ

る。

まだ実際に授業でやったことがないこと。

こういった小さな情報も参考にしていきたい。

導入が遅れているといるということは、

すでに実践している学校を参考にできるということだし、

機器も最新のものが来る可能性があり。楽しみです。

でも２年間に導入されなかったら、大きなショックです。

再び引用します。

教育情報化に詳しい国際大学グローバル・コミュニケーション・セ

ンターの豊福晋平准教授は「日本は学校へのＩＣＴ整備が大きく遅

れており、それを取り返す好機だが、取り組まない自治体が多けれ

ば格差は逆に拡大する。文科省はできるだけ多くの自治体が手を挙

げられるよう力を尽くしてほしい」と話す。

新型コロナウイルス感染で、ＩＣＴ機器を使った、

在宅でもできる学習が注目されました。

いい機会になって、ＩＣＴ機器を使った学習が、ぐんと広がる予感。

絶対にこの流れに乗りたいです。

次の記事は転載します。

赤堀侃司（かんじ）さんのブログでの登場は４回目です。

※ここでも道草　タブレットを使った授業の本を読み始めています（2015年1月26日投稿）

※ここでも道草　３０日／「教育ICTセミナー２０１５」に参加その５（2015年8月7日投稿）

※ここでも道草　11月11日研究大会報告１．／映像から気づいたことを言わせる（2015年11月12日投稿）

２０１５年以来の登場です。もう５年も経ってしまった。

「教育のありようは大きく転換する」はその通りだと思います。　

私自身が若い時の授業ではもうだめです。

つまり自分自身の否定から始めなくてはなりません。

３つの課題も重要です。

３番目のセキュリティーについても、厳しすぎると、

検索する意欲を失うくらいになってしまいます。

切実な課題です。