今日は令和元年１２月１９日。
前投稿に引き続き、
「読書する人だけがたどり着ける場所」
（齋藤孝著／ＳＢ新書）より引用します。
いま全国の小中学校で行われているのが、「理科読活動」。科
学に親しみ、積極的に理科を学ぶ意欲を育てるため、理科系の
本をすすめる活動です。『理科読をはじめよう』（滝川洋二／
編 岩波書店）には、学校の図書館や地域での「理科読」事例
とともにおすすめの科学本が紹介されています。子どもにおす
すめの本ですから、あまり難しい本はありません。十分その奥
深さが伝わってきます。
（９５ｐ）
このような活動が行われているのですね。
初めて知りました。
驚くべきことに驚けるのは、実は教養があるからです。知識豊
かな人は、もうあまり驚くことがないのではないかと思うかも
しれませんが、逆なのですね。知れば知るほど、心の底から驚
くことができるのです。知識がないと、何がすごいのかわから
ない。ぴんとこない、ということになります。
（９９～１００ｐ）
毎日驚いていたい。
知識の増え方について考えるとき、普通は１０努力すれば１０
増える、２０努力すれば２０になるというような正比例の図を
イメージするのではなでしょうか。しかし、私の感覚はそうで
はありません。細胞分裂のように、倍、倍で増えていく感じで
す。
１が２になり、２が４になり、８，１６，３２，６４，１２８
・・・。
最初のうちはたいしたちががないように見えますが、積み重ね
るほど大変な差になります。（中略）
あるところまでいくと突然どんどん新し知識が吸収できるよう
な感覚が生まれます。知っていることが増えたので、新しい知
識もスムーズに入ってくるようになるのです。
すでに知っていることは確かな知識として定着し、新しいこと
も「つながり」が見えます。「あ、あれと同じだ」とか「ここ
でつながっている」とわかる。どんどん知識がつながっていく
から加速度的に増えていきます。
（１００～１０１ｐ）
このブログ上では実践しているつもりですけどね。
あるテーマについて知りたい場合、続けて５冊読むとかなり知
識が得られます。（中略）
まったく知らない分野の本は、１冊２冊読んでもまぁ身につき
ません。理解できていない箇所も多いと思います。だからと言
って、一行一行理解しようとしたら先に進めず挫折してしまう
のでしょう。それよりも、８割忘れたっていいやというくらい
気楽に、まずは通して読んでみる。（中略）
別の本を読む。それを繰り返します。同じ本を２回読むのもい
いけれど、飽きてしまうので別の本を読みます。そうやって、
ペンキの上塗りのように知識を積み重ねていきます。最初は適
当でいいのです。適当に塗るのを繰り返せば、ちゃんとペンキ
が濃くつきます。このペンキの上塗り方式で、知識が積み重な
り「詳しい人」になれます。
（１０２ｐ）
このやり方いいなと思います。
温暖化の本を２冊読んだだけで実感しました。
もう３冊、読んでみるかな。
つづく
