ここでも道草

今日は令和２年４月１６日。

４月後半戦です。

自粛は続く。

前代未聞の日々が続きます。

前記事に引き続き、

「コミュニケーション力を育てる　実践　ことばキャンプ」

（高取しづか著／主婦の友社）  より引用していきます。

●話をふくらませる質問

　What（何が？どんな？）　Why（なぜ？どうして？）

　How（どのように？どうやって？）

（中略）

話をふくらませる質問は、相手に考えさせ、気づきや発見を与え、

行動を引き出します。自分のこととして考えるので、自発的な行

動を促すのです。

（中略）

話をふくらませる質問をしたときは、答えが出てくるまでに時間

がかかることがあります。答えが出るまでゆっくり待つゆとりが

大事です。

（１４～１５ｐ）

ついつい待てないで、会話を進めようとしてしまうことがあります。

注意ですね。次も関連します。

質問をすると、答えが返ってくるまでに時間がかかります。大人だ

って、ほんとうの心の奥の気持ちを言うときは、さらっと口に出せ

る人のほうが少ないでしょう。自発的に発言するように導くには、

子どものペースに合わせること、待つことなのです。

（１６ｐ）

　小学生にやさしいクイズを与えます。テスト終了後、研究者たち

は生徒たちに点数を伝えます。半分の生徒には「あたまがいいんだ

ね」と賢さをほめ、残りの生徒には「一生懸命やったね」と努力を

ほめました。

　次に生徒たちに「前回よりむずかしいクイズ」と「同様の簡単な

クイズ」の２種類を見せて、どちらか好きなほうを選ばせました。

　すると、努力をほめられた子どもたちの９０％近くがむずかしい

クイズを選び、賢さをほめられた子どもたちのほとんどは簡単なク

イズを選んだというのです。賢さをほめられた子どもは、まちがい

をおかすリスクをとれなくなるのだというのです。ほめ言葉の違い

は、劇的な影響力があったのです。

（１９ｐ）

ほめ言葉が、いつのまにか行動をしばることもあるわけです。

これは大人になって、その傾向が出ていると思います。

失敗を回避するか、新しいことに取り組めるかの違い。

子どもからの積み重ねは、どうしても出ると思います。

私は、失敗回避傾向。変えていきたいです。

　　ほめるときの３つの視点

〇可能性をほめる

　ほめポイント　がんばっていること。

　　　　　　　　やろうとしていること。

　　　　　　　　意欲を持ってしていること。　

　ほめことば　「～しようとしているね」

　　　　　　　「がんばってる」

〇存在をほめる　

　ほめポイント　無条件でほめる。

　　　　　　　　生きていてくれること。

　ほめことば　　「いっしょにいて、うれしい」

　　　　　　　　「大好き」

　　　　　　　　「お帰り」

〇行動をほめる　　

　ほめポイント　できている事実

　　　　　　　　成長した事実

　ほめことば　　「できてるね」

　　　　　　　　「～しているのがいい」など。

（２１ｐ）　　

「お帰り」もほめことばなんですよね。

相手を認めているわけですから。

「存在をほめる」にはいろいろなバリエーションが

あると思います。

本当は井本陽久先生のように生徒を小突くのも、

いいんだけどなあ。

残念ながら、勤務校ではボディタッチ禁止。

積極的にはできません。　

　ケンカをおさめる指導はむずかしいでしょう。必ずしもセオリー

どおりにいかないことも多いはず。それでもなお、お互いの気持ち

を出し合うこと、相手の考えを聞くこと、お互いに歩み寄っていく

こと、妥協点をさがすこと、そんな経験ができる機会は貴重です。

　世の中に出れば、問題が起こったときに「ごめんね」「いいよ」

で終わらないことは、大人なら知っているはずです。

　けんかや仲直りを経験せずに世の中に出るのは、人との距離のと

り方を覚えていく練習期間がなく、免許なしでいきなり公道を走れ

と言われるようなものです。

（２３ｐ）

ここには書いてありませんでしたが、

時が経てば、気持ちも変わって、ケンカが解決することもあるという

体験もできると思います。これも大事だと思います。