ここでも道草

今日は令和２年１月５日。

 前記事に引き続き

「あなたの話はなぜ『通じないのか』のか」

（山田ズーニー著／筑摩書房）より引用します。

問い発見の手段ーーー問いの１００本ノック

用意するものは、いつもの筆記用具（紙とペン、あるいは、

パソコンなど）。

やり方はシンプル、テーマについて「問い」を１００個つくる。

できるまでやる。

（６５～６６ｐ）

これは教育の「発問づくり」でも言われていること。

共通しています。

３つの軸で視野を拡大する

次ページの図のような３つの軸でエリアを広げ、問いを立てる

のも手だ。

ななめ上へと伸びた線が、過去→現在→未来へとつづく「時間

軸」。楕円は、身のまわり→日本社会→世界へと広がる「空間

軸」。そして中央の人型は、自分とは？人間とは？を掘り下げ

る「人の軸」だ。テーマをこの上にのっけて問いを立ててみよ

う。（６８ｐ）

日常の事件にも、ちょっとした出来事にも歴史があり、歴史を

知らなければ、私たちは問題を論じることができない。なのに、

芸能人の離婚問題から、国際問題まで、歴史背景を知らないで

ものをいう人が多いのはなぜだろう。

（７２ｐ）

共感します。

「考える力」の基礎力は３つある、問題発見力、多角的考察力、

論理的思考力だ。というなんだかすごそうだが、ひらたく言う

と、問いが立つ、いろんな方面から立つ、そして問いを筋道立

てて配列できるということだ。

「問題発見力」とは、文字通り「問い」を発見する力だ。「お

や？なぜ？」と問いが立ち、「いま何が問題か？」、解決につ

ながる良い問いを発見する力のことだ。ミステリーで名探偵は

首ばかりひねっている。「おや？おかしいですね、犯人はどう

して靴を脱がなかったんでしょう？」「こんな薄い壁なのに、

隣の人はどうして、被害者の叫びを聞いていないんでしょう？」

あんな感じだ。しかも一見してどうでもいいような疑問ばかり。

ところが、それを調べていくうちに、謎が謎を呼び、事件の核

心に迫る問いに行き当たり、見事難問を解決する。一方、石頭

の警部は最初から「わかった！犯人は」と正解を急ぐ。問いが

働かない代わりに憶測、先入観、決めつけが働き迷走する。名

探偵のように「問い」を見つける力は、すでに本書で触れた方

法で鍛えていけばいい、大丈夫だ。

（７６～７７ｐ）

この例えは、わかりやすく楽しい。

私は、企業で小論文担当になったとき、課長に、「小論文とは

何か？」を考えてほしいと言われた。当時の自分には大きすぎ

る問いだったが、私は、ずっとこの「問い」を胸に抱き、１０

年後に結実した。いまも、この課長のことを忘れない。

はじまりは「問い」だった。

（８１ｐ）

格好いいですね。でも「いい社会科の授業とは？」

「いい特別支援の授業とは？」「タブレット端末をどう

授業に活かすか」などは、私の頭にこびりついている問いでは

あります。この問いは大事にしていきたい。