ここでも道草

今日は９月１２日。

今日は土曜日。

ハードな５日間でした。

連日授業案の検討会でした。

９月に研究授業をする先生の授業案、

１０月にある２つの学校訪問に向けた授業案の検討会でした。

昨年の研究発表の時の検討会に匹敵するなあと思いました。

手立てや支援のアイデアも出し合い、

言葉の一つ一つまで検討しました。

この検討会のやり方も、

昨年の研究発表の財産なんだろうなあ。

いい授業案が次々できていきます。（まだ終わっていない）

その検討会で、漢字の勉強もできました。

「傍で見守る」という文章がありました。

「傍」をどう読むのか？

「かたわ・ら」という読み方が浮かびますが、おくり仮名がありません。

私は知りませんでした。「傍」は「そば」と読むのですね。

他の人はみんな知っていましたが、私は初めて知りました。

（あるいはすっかり忘れていた）

「そば」といえば、私は「側」が思い浮かびます。

「傍」も「そば」と読むのですね。

「傍」「側」の使い分けがあるかなと思いましたが、

調べた限りでは、使い分けがなく、どちらでもいいようです。

まああまり、「そば」を漢字で表記することがありませんよね。

個人的には、「傍」は「傍ら（かたわら）」で使いたいです。

「かたわら」という響きが好きなんでしょうね。

調べた中で「そばから（傍から・側から）」という言葉と久々に会いました。

たとえば「言ったそばから見逃している」といった具合に使われます。

「そばから」の意味は、次の通り。

間髪を容れずに次の動作に移っているさま。

注意をうけてもつい繰り返してしまう様子について用いることが多い。

※実用日本語表現辞典　そばから

たまには使ってみたい表現です。

他に「傍」を使った言葉をいくつか。※参照：コトバンク

【傍焼き（おかやき）・岡焼き】

ほかの男女が親しくしているのをはたからやきもちをやくこと。

【傍若無人（ぼうじゃくぶじん）】

「史記刺客伝」より。「傍（かたわ）らに人なきがごとし」の意

人前をはばからず勝手に振る舞うこと。

他人を無視して思うとおりのことをすること。また，そのさま。

【畝傍山（うねびやま）】

奈良県橿原市畝傍にある山。大和三山の一。海抜199メートル。

【傍ら痛し（かたわらいたし）→片腹痛い】

①第三者の立場から見ていて、心が痛む。はらはらする。気の毒だ。

②第三者の立場から見て、苦々しく思う。笑止だ。

③第三者が自分をどう思うかと気にかかる。気がひける。

　　きまりが悪い。

【傍迷惑（はためいわく）】

そばの人の迷惑になる・こと（さま）。

「傍」はけっこう活躍している。

今日は９月１０日。

今年はヒガンバナの開花が早いと聞きました。

本当か？

９月になってやっと２回目の自転車通勤。

道端を見ていました。

以前、ヒガンバナの定点観測した場所。

ヒガンバナの茎が伸びて、間もなく咲こうとしているものを発見。

さらには用水の傍らでは咲いているヒガンバナを発見。

これが今年初の目撃になりました↓

少しは早く咲きだしたように思います。

７月までニンジンの観察をした場所での今の見ごろは、

ニラの花。

ツユクサも見かけました。

水孔から出たと思われる水滴も見ました。

ツユクサは、ちょっと前（９月３日）にも撮っていました。

勤務校で撮りました。

今日は９月８日。

研修の報告を思いついたところからどんどんやって行こうと思います。

１日目の９月５日に北見靖直さんが実習・講座に登場。

肩書きは国立青少年教育振興機構指導主幹です。

北見さんの存在がすごかったです。

出かけていくとこういうすごい人に出会えるのですね。

プレールームで初めて登場。

紹介されて、いきなり「皆さんこんにちは！キ！タ！ミ！で～す」

と予想外の声量と、飛び出んばかりの眼を開いてのあいさつ。

瞬時に、北見さんペースにみんなを引きこんでしまいました。

【実習】学級で活かせる「体験活動を使った人間関係づくり」

北見さんは、レクリエーションについて教えてくれました。

研修でいただいた本「体験の風をおこそう１　

改訂版　体験活動の企画と展開」（悠光堂）にある北見さんの文章も

引用しつつ、実習の内容を記録しておきます。

レクリエーションの語源は「Re-creation（再創造）」

なにを再創造するかというと、北見さんの解釈では「つながり」です。

人は人との「つながり」を取り戻す時に、

身体も意識もリラックスでき、そして何よりもモチベーションを

上げることができます。

難しいことではありません。まずは隣の人と、次は同じグループ、

そしてその場にいるチーム全員とつながる時、

そこに大きなエネルギーが生み出されます。

レクリエーションを指導する際には、

ぜひ「ゲーム」のための「ゲーム」ではなく

「つながり」を取り戻すことを意識していただければ、

プログラム全体に大きなインパクトを与えることが可能です。

（１３１－１３２ｐ）

「つながり」がモチベーションを上げ、大きなエネルギーを生み出す。

わかります。今回一緒に研修した先生たち（３０名）の中にも、

エネルギーを感じました。「つながり」ができていきました。

北見先生にたくさんのレクリエーションのゲームを

教えてもらいましたが、無暗矢鱈にやったわけではありませんでした。

次の三幕を考えて行っていました。

①導入

指導者が参加者をつかみ、参加者を少しずつのせていく。

わかりやすいシンプルなゲーム。

②展開

大胆に集団全体が動き、交わるゲームを展開する。

集団展開型ゲーム。

③つながり

つながりを再認識する場。

グループごとに課題解決型ゲーム。

エンディングでは全グループが一つになって課題解決型ゲームを行う。

途中でこの説明を聞いて、

なるほど確かにそうなっていると実感しました。

ただ楽しいからやっているのではなく、

ちゃんと考えているんだなあと思いました。　　

では実際にどのようなゲームが紹介されたか。

①導入

・「トン、トン、トン」・・・２人組で肩、背中、腕をたたいてマッサージ

・「高い！低い！」・・・指導者「私と同じ声、同じ動作をしてください」

　　　　　　　　　　　　と言って、両手を上げて「高い！」両手を下げて

　　　　　　　　　　　　「低い！」胸の前で両手を狭めて「狭い！」

　　　　　　　　　　　　両手を広げて「広い！」

　　　　　　　　　　　　同じ動作をさせたり、反対をさせたり・・・。

・「後出しじゃんけん」・・・指導者と同じものを出させる。勝つように出させ　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　る。負けるように出させる。

・「キャッチゲーム」・・・２人組。一人が人差し指と親指で輪を作り、もう一　　

　　　　　　　　　　　　人がその輪に人差し指を入れる。指導者が「キャッ

　　　　　　　　　　　　チ！」と言った時に、輪を閉じて相手の指をつかまえ

　　　　　　　　　　　　るか、逃げるかが勝負。指導者は「キャ　キャ　

　　　　　　　　　　　　キャ・・・キャラメル」とフェイントをかけます。　　

・「命令ゲーム」・・・・「”命令”と言ったら動いてください」と前置きしてから、いろいろ言う。

　　　　　　　　　　　　「命令　手を組んで」「命令　上に腕を伸ばして」「はい、腕を下して」

　　　　　　　　　　　　腕を下したら負け　　といったゲーム。　　　

・「ハンカチ拍手」・・・ハンカチを上に投げて、落ちてくる間拍手をする。　

くわしくは上記の本「体験の風をおこそう１　

改訂版　体験活動の企画と展開」（悠光堂）が参考になります。

この本はちゃんと身近に置いておこう。

「高い！低い！」もいろいろなバリエーションがありました。

あの雰囲気、展開のスピードなどは、

実際に研修をしたから味わえたと思います。

実体験はやっぱり強し。

②展開、③つながりのゲームについては後で。

今日は９月８日。

台風１８号の接近のため朝から大雨。

明日には東海地方に上陸する可能性があるとのこと。

どうなるかな？

最近、教室に昆虫が飛び入りすることが続きました。

昨日はアオスジアゲハが登場。

幼虫が好むクスノキが校庭にたくさんあるので、

アオスジアゲハが教室に飛び込んでくることはちょくちょくあります。

さわやかな色のチョウなので、

教室内を翔んでいると見とれてしまいます。

４日はトンボでした。

交尾したままの登場。

途中で分離。一匹をアップで撮りました。

さっそく子どもたちと図鑑で種類を調べました。

どうやらギンヤンマかクロスジギンヤンマ。

その見分け方は、胴体にクロスジが入っているかどうか。

天井にいるトンボは見えにくく、判断が難しい。

そこで、iPadを利用。

iPadのビデオ撮影機能で、天井のトンボをアップで撮影。

それをApple TVを利用して大型テレビに映しました。

こうするとかなり大きくトンボを映しだせます。

それを子どもたちが見て判断しました。

結論はクロスジギンヤンマでした。

貫録のある立派トンボでした。

トンボを「頭」で数えた覚えがあったので、調べてみました。

次のサイトにはこう書いてありました。

※楽しい虫さがし体験　昆虫なんでもＱ＆Ａ

昆虫の数え方は、ハエ１匹 （ ぴき ） とかチョウ１羽 （ わ ） とか

いろいろな数え方をする人がいますが、どれが正しいのですか？　

学術的には、頭 （ とう ） で統一されています。

ハエ１頭、チョウ１頭、ノミ１頭といった具合です。

では匹 （ ひき ） などが間違いかといえば、

習慣的に使う場合は別にダメということではありません。

ただ、羽 （ わ ） というのは、イメージとして

チョウ、ガの仲間にしか通用しないでしょうし、

昆虫の 「 はね 」 は、 「 翅 （ はね ）  」 という字を使うように、

鳥などの 「 羽 （ はね ）  」 とは区別していますので、

「 羽 （ わ ）  」 という数え方は、

昆虫にはあまりそぐわないように思います。

昆虫の数え方は、正式には、 「 頭 （ とう ）  」 を使い、

習慣的には 「 匹 （ ひき ）  」 も可ということでいいと思います。　

確認しました。

今日は9月7日。

9月5日・6日と丸2日間、長野県で教員免許状更新講習を

受講してきました。

5日に地元を出発したのが午前5時半。

6日に地元に戻ってきたのが午後9時15分。

土日曜日がしっかりつぶれましたが、

充実した研修を受けることができたので、

いい休日を過ごせた気持ちです。

この2日間の研修で勉強したことは、

忘れたくないです。

できたら自分の血や肉になるようにここに書きとめ、

できる限り実践していきたいですね。

「高遠での研修」というタイトルでまとめていきます。

研修をした場所は「国立信州高遠青少年自然の家」です。

ここでは写真のような「体験の風をおこそう」という呼びかけが

目につきます。

いただいたパンフレットには次のように書いてありました。

近年、社会が豊かで便利になるなかで、子どもたちの自然体験、

社会体験、生活体験などの体験が減少している傾向にあります。

「体験の風をおこそう」運動は、子どもの健やかな成長に、

体験がいかに大切かを広く発信し、社会全体で体験活動を

推進する機運を高める運動です。

※「信州　体験の風をおこそう」運動推進事業実行委員会発行の

パンフレットから引用

今回は長野県の施設で見かけた「体験の風をおこそう」活動ですが、

長野県だけでなく、全国規模での活動でした。

いつからやっている活動なんだと、疑問に思い調べました。

答は「政府インターネットテレビ」の映像で見つけました。

※政府インターネットテレビ　体験の風をおこそう～子どもの頃の体験は豊かな人生の基盤

２０１０年からでした。

もう５年も経つのに、知らなかったなあ。

趣旨に賛成。

今回の研修もこの活動を踏まえた活動重視の研修でした。

上記の映像では、千葉大学教授の明石要一先生が、

子どもの頃の体験の大事さを説明してくれています。

このような図にまとめていました。

さらに、子どもの発達段階に合わせた体験をさせると有効だと

言っていたのが印象に残りました。

写真を並べてみました。

目の前にしている小学生は、やはり「友だちとの遊び」は大事。

低学年は「動植物とのかかわり」

そして高学年は「自然体験」

このような裏付けを知っておいて、子どもたちに体験させていこう。

※くわしくはこの映像を見てください。

愛知県でもこの運動は行われているのかと思って調べたら、

西尾市にある愛知こどもの国が中心になって行っていました。

以上で「その１」を終了。時間を見つけてはこれからもうちます。

今日は９月３日。

２学期は子どもたちの読書への興味を高めたいと、

いろいろやっていきたいと思っています。

そのうちの一手。

２００８年４月２５日放映の「おはなしのくに　②　ハロー・ディア・エネミー」を

見せました。

今は亡き蟹江敬三さん（２０１４年３月３０日没）の名調子。素晴らしい。

影絵も効果的でした。（影絵制作は吉田ユニさん）

原作はこの本。　　

（ グードルン・パウゼバンク著／くもん出版）

この本を買ったはずなのですが、見つかりません。

早く見つけて、子どもたちに読ませたいなあと思っています。

少しは興味を持っているうちに・・・・

この「ハロー・ディア・エネミー」を調べていたら、また興味深いことを知りました。

まずはここを見ました↓

※プルフィの日記　絵本　「ハローディアエネミー」Comments

そこから引用。

（前略）ある時、両方の将軍がいなくなり、

水浴びに川に降りてきたお互いの兵隊たちは、

どちらもただの人間であることに気付く。

やがて、一緒に村をつくって暮らし始める。

いつの世も、お互いの真実を見えないようにさせ、

敵意を煽るのは上のお偉いさんたちで、

庶民はどちらもただの人間同士なのだろう。

アンリ・バルビュスの『砲火』のラストシーンも、

大洪水で泥まみれになった兵隊同士が、

お互いがどちらの側かもわからなくなり、

似たようなことを思うシーンがあったのを思い出した。

この視点は、大事にしたいとあらためて思った。

『砲火』について全く知らなかったので、調べてみました。

同じ方が書いています↓

※プルフィの日記　アンリ・バルビュス『砲火』を読んでComments

今日、アンリ・バルビュスの『砲火』を読み終わった。

これほど鮮烈な感動を文学作品で受けたのは久しぶりだった。

全篇すごいが、特にラストは、本当にすごかった。

多くの人に読まれ、語り継がれるべき、第一次大戦を描いた文学の最高峰と思う。

著者のバルビュスは、実際に志願して最前線に赴き、激戦を戦った人物。

この作品は、その実体験に基づき、負傷して担ぎこまれた病院の中で書かれたそうである。

そのため、一次大戦の兵士たちのリアルな様子が描かれていて、本当に興味深かった。

（中略）

バルビュスの『砲火』は第一次大戦を描いた文学として

一応今でも有名なのかもしれないが、実際に読まれることは今日少ないようである。

多くの人に、きちんと読まれ、語り継がれるべき本だと思う。

最初と最後の文章を引用してみました。

しかし、その間にはたくさんの『砲火』からの引用文と

サイト制作者の文章が埋められています。

読みごたえのある文章でした。

この本のことを、あるいは著者のバルビュスの思いを

少しでも他の人に伝えたいというサイトの制作者の気持ちが

にじみ出ていました。

次のサイトにはこう書いてありました↓

※アンリ・バルビュス　「砲火」　戦争の悲惨・大衆の覚醒――フランスの側からの反戦小説

これは、ドイツの側からの「西部戦線異状なし」に対応する、

フランスの側からの“反戦”小説である。

映画にもなった有名な小説「西部戦線異状なし」（レマルク著）は読みました。

ここまで調べると、『砲火』が読みたくなりました。

地元の図書館にはありませんでした。バルビュスの本は『地獄』のみでした。

注文しよう。

今日は９月１日。

久々生活のＢＧＭの話。

夏休みの間は、

ＳＥＫＡＩ　ＮＯ　ＯＷＡＲＩ

aiko

のアルバムを聴いてきました。

最近は絢香の「レインボーロード」を聴いてきました。

そして２学期のスタートの今日からは、

Ｄｅｆ　Ｔｅｃｈのアルバム「Ｍｉｎｄ　Ｓｈｉｆｔ」を聴き始めました。

その６曲目「Ｔｈｅ　Ｄｕｂ　Ｄｉｃｈｏｔｏｍｙ」がいきなりお気に入りです。

曲名の意味はわからず。

歌詞は英語と日本語が混在したもの。

気になる歌詞をできるだけ訳して、（　　　）に書いてみました。

もちろん誤訳もあるでしょう。

いつまでwho you waiting for? 誰も来ない

          （あなたが待っているのは誰？）

Somebody tell me,what's the difference

between me and you? 何も変わらない

（だれかが私とあなたの違いが何かを話す）

だから自分で動きださなくっちゃ　何も始まらない

そうさ　今気づけたから、

you better move your ass up here right now!

（あなたはたった今、よりよく体を動かそう）

～中略～

もう何も恐れることはない　だって始まりがなければ　終わりもない

ただこの土地で生きていく術をyou better know

                                   (あなたはよりよく知る）

Fear is nothing but a figment of your mind

（恐れはあなたの空想の中だけ）

その苦悩もどうしようもないほどの悲しみもあの切なさも

寂しさも侘しさも　どこかへひとまず追いやって

anyway　ここから走りだせ　たった今　　

（とにかく）

動け！というメッセージが含まれた曲だと”感じ”、

そこが今の自分には応援してもらっているように思えて心地よし。

経済　政界　財政　体制　再生　改正　最低　改善　敗戦・・・・・・・

と続く漢字２字の歌詞も楽しいです。

youtubeでも聴けます。

いつまで聴けるか不明ですが、載せておきます。

YouTube: 06 The Dub Dichotomy - Def Tech [歌詞あり]

今日は８月３１日。午後１１時３０分。

８月も大詰め。残り３０分。

夏休みの収穫のひとつ。

作業療法士さんの仕事を見ることができたこと。

担任している子どもが行っている病院に、

お願いしてついて行って見てきました。

８月６日のことでした。

作業療法士さんはいろいろなアイデアで、

子どもをトレーニングしていました。

↑お寿司のおもちゃを握らせて、指先しか使えない状況にして、

穴に棒を差し込んでいくトレーニング。

↑厚紙にいろいろな形のくりぬきがありました。

これに布をかぶせて、手を入れて触らせて、

たとえば「□」にくりぬいたものをあてさせるもの。

以外に難しい。

↑これも同種のトレーニング。

右の形のものがどれか布の中にあり、

子どもに触らせて、どの形か当てさせる。

触角で形を見極めさせるトレーニングでした。

やっぱり作業療法士さん自身もアイデアは大事と思っているようで、

アイデアを紹介するサイトを作っています。

たとえば・・・

※参考：必見！作業療法士（ＯＴ）のすご技・アイデア集

※参考：作業療法Ｔｉｐｓ&ＰＤＦ　臨床で役に立つ小ネタ・アイデア・ＰＤＦ集

実はこれが４４７２本目の投稿。

ギリギリ目標の数に達成です。

※ここでも道草　目標は２本／１日　（２０１５年７月１８日投稿）

数ではなく内容だとは思いますけどね。

明日からは、放電が多くなる日々がスタートします。

今日は８月３１日。　　

夏休みにやったことのまとめ。

ニンジンについて。

踏切の近くのニンジンの観察は、

７月２４日にニンジンがなくなっていて終了。

※ここでも道草　今年も細い路地を走る／ニンジンの観察その後（２０１５年８月１２日投稿）

しかし種についての疑問は解決していなかったので、

種屋さんに行ってきました。

８月１８日のことです。

ニンジンの種の写真を撮りました。

非常に小さく軽い種でした。

長さのわかるものを横に置いて撮影すべきでした。

２ｍｍくらいでしょうか。

コーティングした種を見せてもらい、買ってきました。

コーティングされていることにビックリ。

小さく軽い種であるので扱いにくいようです。

そこでこうやってコーティングしておくことで扱いやすい・・・

つまり種蒔き機で蒔きやすいというわけです。

ペレット種子と言うようです。

ペレット種子は、蒔いた後はしっかり水をやってほしいと言われました。

コーティングしたものが水で溶けて、種が出てくるというわけです。

勉強になりました。種屋さんに行って良かった。

次は、できたら、畑の持ち主に会って、

あのニンジンの話をしたいと思います。

しっかりニンジンの観察をしていたとまず伝え、

その後、あれやこれやニンジン談義をしたいですね。

それが今の楽しみの一つです。

今日は８月３１日。

父親の誕生日。

８４歳！

耳が遠くなって、会話がスムーズにできませんが、

ボケることなく、毎日庭仕事をしています。えらい！

昨晩放映の「ＮＨＫドキュメンタリー　老人漂流社会　

親子共倒れを防げ」はショックでした。

子どもがいたら老後は大丈夫・・・とはいかない世の中に

なってきたのかと思いました。

子どもの世代が非正規雇用で働いていると、

親が引退して老後の世話をしようとした時に、

十分な給料をもらえずに大変になるといった理由でした。

不景気で子どもが職を失って、親元に戻ってくるパターンもありました。

親の年金に頼る生活。ギリギリの生活。

子どもがもどって来なかったら、生活保護を受けられて、

医療費や家賃を援助してもらっていました。

しかし、子どもが戻ってきたことで、生活保護は打ち切り。

脳梗塞の恐れがあるのに、病院に行くお金がなく、

必要な薬を飲まずにすごす老人。

食べるのがやっとの生活。

３００円弱の弁当を「高いなあ」と言って食べている老人。

働き口がない子どもたちを養うために、７０歳になっても働く父親。

「希望なんてないですよ」という老いた母親。

生きるのがとても苦しそうな人たちの姿は、

ズッシリ心に残ります。

世の中、華やかな人たちは目立ちます。

しかし、日々こんな苦しい生活をしている人がいます。

寝たきりの母親を看病する息子。

その息子も６６歳。７年前に看病のために仕事もやめる。

息子さんは体調が悪いのに、誰にも頼らず親の世話をしていたが、

ついに倒れて亡くなってしまう。

母親は、その息子を呼びつつ布団から這い出てきて、

廊下で力尽きて低体温症で亡くなってしまう。

人里離れた場所にある家であったので、

発見されるまで数日かかってしまう。

息子さんは、重い肝炎を患っていたことが、死んでから判明します。

う～ん、日本、どうなっちゃっているんだ。

わが家だって、子どもたちが将来就職できるかどうか？

いやいや、もし今自分が倒れたら、きっとたいへんなことになります。

現在の生活がとても不安定なものに思えてきてしまいました。

こうやって働けること。

親が元気なこと。

もちろん家族が元気なことに感謝しないといけない。

昨晩の投稿に書いたように、今あること、今できることに感謝。

親子共倒れを防ぐためには、親子が別々にすごすのが解決策。

親は施設に入る。

子どもは就労援助を受けて仕事に就く。

共倒れにならないためには、親子は離れ離れにすごすのが

現時点の最良の手のようです。つらいことです。

どうにかならないのか。考えさせられました。

見るとはなしに見始めた番組でしたが、他のことに手がつかず、

最後まで見てしまいました。

再放送は９月１日の深夜。

９月２日の午前０時からです。

※参考：ＮＨＫスぺシャル　老人漂流社会「親子共倒れを防げ」

このサイトに下のようなコーナーがあります。

私は「考えさせられた」に１票投じました。