夏の研修１４ 箇条書きでたくさん書く
今日は８月２８日。
「夏の研修１３」に引き続き、８月１９日の研修報告。
第１回授業のユニバーサルデザイン研究アカデミー
～教科教育と特別支援教育にかかわる専門性を高める～
場所：筑波大学附属小学校
講義Ⅲ
講師：森川正樹（兵庫県尼崎市立武庫小学校）
〇作文の時に、次のような言葉を言っていませんでしたか？
「何でもいいから書きなさい」「思ったとおり書きなさい」 こう言わなくてもいいように
〇書く時間 低学年：１００時間 「言葉」の学習を様々な形態で楽しく行う
中学年：８５時間 教科書単元と連動させて書く
高学年：５５時間 全教科・スキマ時間で読み書き練習
〇書ける体をつくる どの教科でも書けるようにする 箇条書き！
・写真を見て書けることを書く 番号をつけて書く
・番号をつけることで、次回にやった時に自分の伸びに気づく
・発表 言おうと思うものにマル付け
もしかしたら誰かに言われるので、もう一つマルをつける
〇ヘチマの種の観察
・箇条書きでたくさん書く
・考えるよりも書く
・ギッシリ感が大事 ギッシリ書く 情報収集癖をつける
・インプット、アウトプットの両方がどんどんできる
〇箇条書きの「みかん」 み：見たことレベル か：考えたこと想像したこと ん：疑問
〇箇条書きにした時に、番号の横に「み」「か」「ん」が書けるといい
〇辞書引き 早引き練習 付箋を使う 常日頃から辞書をひかせる
〇マイ言葉辞典 言葉の意味を自分なりに考えて書く
自分のエピソード・言語体験が出てくる 宿題でやっている
〇日記指導 ５０～６０個のお題を書いてプリント 日記ノートに貼らせる
書くことがない子の対策
その子に応じたコメント 赤字の太いペンでボーンと書く スペースが埋まる
コメント 教師が長続きをしないといけない
ズギューンとくる単発コメント 内容面のコメント 技術面のコメント
〇「～かったです言葉」を禁止 面白かったです 楽しかったです
・自分しか知らないマニアックなことを書きなさい
・あなたしか体験していないことを入れなさい
〇日記の読み聞かせ 教師→全員 その子に全員のベクトルが向く それがいい！ ※賛成
・ギャラリーウォークで読み合う 机の上に置かれた日記を読みあう
「誰のどこがよかった？」→言えない→その後見るようになる
・見る目は書く目を養う （次の投稿につづく）
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