ここでも道草

７月２０日～２１日の教育の鉄人実践講座に参加。

本年度の夏休みのスタートにいい体験をしてきました。

ランダムに印象に残ったことを書いていきます。

　　　

【自分らしさ】

杉渕先生。

あなたの良さは？

天然は養殖に負ける。

自分の良さを見つけることが教師修行において大切。

自分の長所を伸ばす。短所は見えにくくなる。

　　　

【毛穴から入ってくる】

杉渕先生。

授業は面白くなくちゃいけない。怒られたら、耳に栓をしてしまう。

笑っているうちに、毛穴から入ってくる。

茂木さんが言っていることは正しい。

（このようなことが書いてある茂木さんの本を読もう）

　　　　

【群読は語尾が大切】

杉渕先生。

静かに扉を閉める時、最後にバンと音を出してしまったら台無し、

椅子を静かにしまう時に、最後にバンと音を出してしまったら台無し。

物事は最後が大事。

群読の語尾が下がり気味になるので上がるようにとのこと。

　　　　

【素読（そどく）】

深澤先生。

意味がわからなくても、ひたすら読む。

そうすると、意味がわかってくる。素読。

日本の教育で、音読と朗読が不足している。

（もっともっと読ませたい）

　　　　　　

杉渕先生も深澤先生も言われていたのが、

【一点突破全面展開】

（こんな８文字熟語はあるのかなと検索してみると、けっこうヒットした）

・国語に力を入れてしっかりやれば、他の教科にも良い影響を与える。

人間全てに力を尽くすことはできない。好きな教科をがんばる。

・これについては妥協せずに指導していきたいことを決めて、

そのことを中心に見ていく。

新学期、自分は何を指導していくか。

「どうぞ・ありがとう配り」

「しっかりした返事」

「後始末／イス・げた箱」

今浮かぶのはこの３点。

　　

【あるべき姿を子どもたちの中に】

深澤先生。

子どもたちの中に「あるべき姿」をどんどん入れていくと、

子どもたちはできるようになる。

そのためには、たとえば歌っていない音楽集会の最中に、

直接的行動の命令「歌え！」を言わない。

事実非提示で子どもたちに問う。

「今日、何か気づいたことがあるか」「今日の音楽集会で気がついたことがあるか」

あるいは事実提示で問う。

「音楽集会で歌っていなかった。これからはどうする」

　　　

【ゴールを決める】

深澤先生。

めざすべきゴールを決めてから、それに向けて何をするか考える。

長期的に見て３年がいい。

　　　

【表と裏のねらい】

深澤先生。

（運動会のたとえがわかりやすかった）

ソーラン節の練習。それができたとする。

ソーラン節ができるというのが「表のねらい」

しかし、ソーラン節の動きは、ふだんの生活では役に立たない。

しかし、練習で培った「粘り強さ」とかはそのまま生きる。さらに伸ばせる。これが「裏のねらい」

裏のねらいを意識すべき。

　　　

【自分を変えるのは自分】

深澤先生。

誰かがやってくれると考えちゃあ駄目。

みんなに平等に与えられている１日２４時間をどう使ったかの積み重ねが人生。

　　　　

　　　　

長くなりました。

ゲストの深澤先生のインパクトが強かったです。

１００時間の授業起こし、１００時間のビデオ授業分析が必要と深澤先生。

お～と思う。圧倒されちゃう。

その後、杉渕先生が、「それは難しい。授業４５分すべてではなく、５分でもやるのがいい。まずやることが大切」と発言。

やってみようと思う。

深澤先生の過激なインパクトを、杉渕先生がふんわり包み込んで私たちに(私に）吸収しやすいように提供してくれた感じでした。