ここでも道草

今日は令和２年４月２６日。

４月２２日の記事に引き続き、

「世界」２０２０年５月号（岩波書店）より引用します。

数学者の辻元（つじはじめ）さんが「デジタル教科書は万能か？」

というタイトルで記事を寄せています。

その中で印象に残った記事を引用します。

　デジタル機器の導入は時代の要請だという面はありますが、少

なくとも現在のところ、デジタル機器がたしかに学力を向上させ

るのに役立つという研究結果は存在しないと思います。実際、効

果の検証は行われていますが、はっきりと学力向上が見られたと

いう報告はありません。たとえば佐賀県武雄市では「スマイル学

習」と呼ばれる生徒一人一台のタブレットＰＣを使った大規模な

ＩＣＴ教育の導入実験が行われましたが、学力への明確な効果は

得られなかったという結論になっています。他にもデジタル機器

導入への実践実験は数多く実施されていますが、学力への効果は

明確に認められているとは言えません。※注４＝ＩＣＴを活用し

た教育効果については、山田篤裕研究会教育②分科会「ＩＣＴを

活用した教育効果について」ＩＳＦＪ日本政策学生会議「政策フ

ォーラム２０１８」発表論文。

（１７６ｐ）

デジタル機器導入が学力向上につながると安直に考えるのは、

絶対に良くないとは思っています。

教師が勉強して腕をあげる必要はあると思っています。

さて、次の文章に書かれていることをどう思いますか。

私は、現時点では理解できないところもあり、賛否が決まりません。

でも書き留めておきたいと思った文章です。

本に書かれた文章を読む場合と、

ネットの画面上の文章を読む場合の比較です。

■　情報量と教育効果

　人間の記憶には、長期記憶の他に、短期記憶を元に、情報処理を

行なうワーキングメモリーがあります。つまり思考の材料を短期記

憶として頭の中に並べ、それらを情報処理することで、人間の思考

は成り立っているわけです。したがって、深い思考をするには、ワ

ーキングメモリーをできるだけ無駄なく使うことが必要になります。

これが集中力の正体です。つまり、集中することは、頭の中に無駄

なものを置かないことで、思考のフリーハンドを獲得することなの

です（禅の精神に通じるものですね）。

　人間のワーキングメモリーには限りがあり、それを拡張する方法

は知られていません。従って、現在のところ、深い思考をするため

には、何よりも、頭の中に、無駄なものを置かない、つまり情報の

エッセンスだけをおいておき、ワーキングメモリーの使用を最小限

にしておくことが望ましい訳です。

■　本とコンピュータ画面の違い

　端的に言えば、本の素晴らしいところは情報量が凝縮されて少な

いことにあります。静止した対象に向かい直線的にひたすら注意す

る必要があり、情報量が少ないので思考や想像をめぐらせないと理

解できません。ですからページをめくりながら本を読むと強制的に

思考をすることになり、深くストーリーに関わることになります。

　対照的に大量の競合する情報や刺激に溢れているインターネット

やコンピュータ画面上で本を読むと、情報と刺激の洪水に晒（さら）

されるため、ワーキングメモリーがオーバーフローしてしまいます。

思考することができずに、受け身になってしまい、主体的に思考を

めぐらせることは難しくなります。

　このように、印刷された本と、コンピュータ画面とは情報量が全

く異なります。コンピュータ画面に向き合うと受け身になってしま

い、主体的に考えることは困難です。情報量が少ない方が深く対象

に向き合えることは、ハイパーリンクの沢山ついた文章とついてい

ない文章を被験者に読ませた後、その内容について正確に記憶して

いるか、内容を理解しているかを確かめる質問をする実験でも示さ

れています。つまりハイパーリンクは一見分かり易さを増すように

思われるけれども、実際には文章を深く読むのには注意散漫になっ

てしまって、逆に理解の障害になっているという実験結果が得られ

ているのです。

　このよにデジタル機器の活用は、生徒の興味関心をひく半面、思

考の省略に繋がってしまう面も否定できません。

（１７８～１７９ｐ）

最初に読んだ時には、なるほどと思って読みましたが、

待てよと思って、読み直すと、違うなあと思えてきました。

ハイパーリンクがつかない同じ書籍を、

本で読もうがＰＣ画面で見ようが集中力の大差は

ないように思えます。

ただＰＣ画面の場合、ハイパーリンクがなかったとしても、

つい脱線しがちです。

ネットニュースを見たり、メールチェックしたりしがちです。

ＰＣ画面は簡単にいろいろなものとつながっているからです。

そういう面を含めるなら、ＰＣ画面は思考が深まらないかもしれません。

本は集中できます。

藤原和博さんの書いたことに賛同します。

※ここでも道草　「本を読む人だけ」⑤　中学校では３割が情報編集力（2020年1月9日投稿）

再引用します。

本は、物理的なものであるがゆえに、読み終わったあとの達成

感がある。

「人は生を受け、死を迎えるまで、結局、他人と完全にわかり

合うことはできない」

これこそが、２１世紀型の成熟社会に通底する基本認識だと私

は思う。だから、四六時中ネットにつながるのではなく、ネッ

トから切れて「スタンドアローン」になることが重要になる。

孤独に耐える訓練にもなるからだ。

私は、仕事をするときとは別の場所で本を読んでいる。そこに

はパソコンはない。スマホも携帯も使わないで、本を読むとき

は完全にスタンドアローンの状態だ。

本は、このようにスタンドアローンになることに適した端末だ。

ただそこに黙ってあるだけ。逆の見方をすれば、本は、孤独に

耐えながら読むに限るということ。そこから生まれる達成感は、

次の本へ向かわせる原動力になる。

スタンドアローン状態だと、

ワーキングメモリーがフルに使えるように思えます。