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2015年3月15日 (日)

20150310報告3/学者参観授業の指導案(ダイジェスト)

  

今日は3月15日。

  

前投稿の続き。

  

二条駅で下車して、歩いて小学校へ。

いよいよ授業参観へ。

村上公也先生によると「学者参観授業」です。

大学の先生や関係者の参観の多い授業でした。

そこに数人小学校教員が参加した授業でした。

  

指導案によると次のようでした。(ダイジェスト)

  

授業者 F先生(T1) 村上公也先生(T2)  

単元名 「おはなしを作ろう ~弁慶の勧進帳の巻~」

単元目標

  ①実生活を踏まえ、それを超えて新しい発想をする。

  ②カンニングを通して、記憶して自分なりに文字を書く。

  ③既成の枠にとらわれず、自分の思いや考えを表現する。

児童について

  児童は3名。1年生、2年生、5年生。

  3名とも自閉症スペクトラム障害。

本時の展開

  1.本時の見通しをもつ

   ・終わりの時間を示す ・本時の流れをパワーポイントで示す

Photo_3

  2.絵本を読もう

   ・絵本を見て読む順番を決める

   ・「ある日」と言って話を始める A児

   ・「ところが」と言って話を始める B児

   ・「とうとう」と言って話を始める C児

  

  ※本時で使われた絵本は、村上先生のオリジナルです。

    例えばどんな絵本か?

       ありがたいことに絵本の写真をCDで配付してもらいました。

    春休みに予定されている報告会では先生方に見せたい。

    ここではサイズを落として1枚だけ載せてみます。

Photo_2

   このような絵を見ながら、子どもたちはお話を考え、

   みんなの前で発表するのです。 

 3.題名を考えよう   

  ・みんなで作った話の内容を思い出して、印象に残ったことを発表する。

  ・その中から、自分が題名にしたい言葉を選ぶ。

  ・選んだ言葉から連想する漢字を考える。

  ・題名になる漢字を書く。

  ・自分の本の一番いいところを発表する。

  ・自分の本の一番いいところを、漢字で表したら

   どんな漢字がいいか考える。

  ・自分の絵本に題名を書く。

 4.自分の絵本を紹介する。 

  

※本番では、児童3人に大学院生が加わって、

4人が絵本を見て読むことを行いました。

大学院生は2番目に絵本を読み、「そして」と言ってお話を作りました。

この授業の考え方は、2月10日に私の学級でやってくれた授業と関連あり。

村上先生は、現在やってみたい授業をやってくれたわけです。

  

板書計画 

Photo_4

  

※指導案には「教材について」が書かれていますが、ここでは書きません。

授業の感想を次の投稿で書くときに引用します。

コメント

京都に来ていて挨拶なしかい!!

え、京都と大阪じゃあ、
近くないじゃん。
そんなイメージだよ。

京都近いよ。40分くらいかな。
仕事でよく行くよ。

そうか。
そういえば、京都駅で見かけた新大阪行きのこだま号が
ガラすきだった。
近いからすいているんだよなあ。

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