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今日は４月２８日。
前投稿のつづき。
４月１２日放映の「エデュカチオ！やる気を引き出す７つの秘策」より。
脳科学でも実証されている「やる気エンジン」を動かすコツ。
〇やり始めればやる気は出る
〇体を動かすとやる気が出る
この２点は特にいいなと思います。とにかく「動け！」です。
日記帳にちょくちょく「動け！」書いて、自分に発破をかけています。
もう一つは、
〇途中で遠くを見たり、音楽を聞いたりするとやる気が持続
この３点、あらためて認識。
前投稿で書いた「ごほうび作戦」のほめること。
そこに要注意。
結果をほめると、プレッシャーになるので、努力の過程をほめるといいというアドバイス。
以上、たった３０分の番組でしたが、中身が濃かったです。
なかなか本を読んで勉強ができませんが、
私はテレビでちょっとちょっと勉強です。
「やる気」の勉強、これからも頑張ろうと「やる気」にさせてもらいました。
今日は４月２９日。
前投稿のつづき。
４月１２日放映の「エデュカチオ！やる気を引き出す７つの秘策」より。
やる気エンジンには２種類あるそうです。
↑この絵のとおりです。
伊藤崇達先生の唱える「やる気エンジンを動かす７つの作戦」について書いていきます。
〇メリハリ作戦・・・テレビを見ながらの勉強ではダメ。テレビと勉強の時間を分けて集中させる
〇後回し作戦・・・苦手な教科の宿題から始めるとやる気がなくなる。
苦手なものを後回しにして、得意なものからスタートする。
得意な教科から始めて、エンジンを温めて、勢いで宿題をやってしまう。
〇ごほうび作戦・・・おやつやほめることでやる気を引き出す。
認めてあげる。「できているね」「今日は早くとりかかってるね」 さりげなく
※尾木先生からのポイント：子どもを認める気持ちは声に出そう
〇片づけ作戦・・・机を片づけたり、勉強に関係のないものを遠ざける。
〇一緒に作戦・・・友だちと一緒に勉強するとか家族が見てあげることかする。
やる気エンジンがかかりにくい最初の５分だけでも、
親が見てあげると効果的。
〇イメージ作戦・・・目標や将来などをイメージしてやる気を出す。
〇関連づけ作戦・・・好きな内容と関連づけてやる気を高める。
たとえば、マンガで歴史の勉強をする。（今年度やってみたい！）
好きな鉄道を通して、地名をおぼえる。
以上です。「イメージ作戦」の時に、アナウンサーが、
東山さんにこうなりたいとイメージした憧れの人を聞きました。
答は王貞治さん。
王さんのようになりたいという気持ちが、東山さんの「やる気」をアップさせたそうです。
尾木先生が、そんな東山さんをほめて、学校教育だと、体験やいろいろなものを見ることが、
やる気の根本を耕すのだと言いました。大賛成。
イメージを抱くためには、体験や見聞が大事。これがないとイメージは抱けません。
もう少しつづく。
今日は４月２９日。
前投稿のつづき。
４月１２日放映の「エデュカチオ！やる気を引き出す７つの秘策」より。
番組では、問題になる具体的な場面を例に、伊藤崇達先生がアドバイスを言っています。
〇子どもの「やる気」の出る出ないは、周りの人の影響を受けやすい。
勉強をしている子どもの横で、家族がのんびり過ごすのはよくないとのいうわけです。
じゃあどうするか？
２０年ほど前に、本で読み、保護者に言ったことを思い出します。
家族でくつろいでいて、子どもが勉強をする時には、
家族も切りにして、「さあやるか」と言って何かを始める方法。
これは有効だと、今でも思います。
子どもがさあやろうかなと思って宿題をやる準備を始めた時に、
親が「宿題やったの？早くやりなさい」という言葉を言うと、「やる気」が失せてしまいます。
この反応を、「心理的リアクタンス」と言うそうです。
自分がやろうと思う気持ちが出た時に、やりなさいと命令されると、
反発しようとする作用が心の中に出ることです。
よくあることですが、心理学の用語がちゃんとあるのですね。
特に気をつけるべきもの・・・
〇やる気がないと決めつけことはよくない
子どもはだれでも、やる気がわくものとわかないものがあります。
一部だけを見てやる気がないと決めつけるとますます減少してしまいます。
もともとやる気があった場面にも悪影響があるそうです。
つづく
今日は４月２９日。
先日、「光る学級訓」のことを書きました。
「光る」ということは効果があることだ思いました。
ただ掲示したのとは違って、光ることで子どもたちの意識に入る！といった感じです。
オーバーに言うなら、光ることで命が吹き込まれたように思えます。
「やる気」について、いい番組がありました。
４月１２日放映の「エデュカチオ！やる気を引き出す７つの秘策」です。
振替休日を含んで２７～２９日の３連休最終日、やりたいことはたくさんありますが、
まずはこの番組のことを、ブログにまとめます。
「やる気」は今の自分にはブームです。
「親が言わなくても自分からやる気を出して勉強してほしい」という願いについて、
教育心理学が専門の中部大学速水敏彦教授はこう言っています。
急にはできないと思います。
放っておいたら、もっと面白いこととか、手軽に楽しめることとか、
そちらにいくのが普通だと思います。
自分を客観的に見られる中学生ぐらいまでは、
親のサポートなくしては自ら勉強するのは難しい。
期待しすぎず、手助けが必要だと心得て。
目の前の子どもたちは小学生。さらに特別支援学級。
親と同様、教師も手助けが必要な子どもたちです。工夫が必要です。
次に登場した専門家がこの人。
京都教育大学の准教授である伊藤崇達さん。
「崇達」と書いて「たかみち」と言うそうです。
調べたところ、地元の愛知教育大学の准教授だったようです。
伊藤先生は言います。
まずは、「やる気」の性質を理解することが大切とのこと。それは・・・・
パチッと押して「やる気」の出るような簡単なものではない。
おっと、いきなり「やる気スイッチ」のスクールＩＥのＣＭが否定されてしまいました。
〇「やる気」は、エンジンのように調子が上がったり、下がったりする。
（う～ん、エンジンってそうなのか？）
〇パッと向上したり、パッと向上したりと揺れ動くものだと考えた方がいい。
「やる気」は継続するものではなく、揺れ動くのだというのは知っていると気楽です。
待てますね。
揺れ動く理由にも触れていました。
〇周囲の人の言葉や行動など関わりかたによって大きく揺れ動く。
〇親自身がやる気エンジンを止めてしまうこともある。
〇否定的なことを言われると、やる気エンジンが止まってしまうこともある。
そうか、裏を返せば、関わり方が上手なら、「やる気」も継続するというわけだ。
具体的には次の投稿に。
