「子どもが授業に集中する魔法のワザ！」引用２
今日は４月２０日。
「子どもが授業に集中する魔法のワザ！」（杉渕鐵良著／学陽書房）からの引用のつづき。
月曜はリハビリの日。（中略）
授業は軽めのものをします。簡単にできるもの、声を出す、体を動かす、
ゲーム的なものにして、負荷を軽くします。
コンディションが悪い時、いつもどおりに授業をしても、効果はありません。
火曜日から木曜日は、力を上げる曜日です。
月曜のボーっとした状態から切り替えて、力を伸ばします。
アクセル全開。子どもたちに全力を出させます。
１週間でどれだけ力がついたか、成果を見るのが金曜日です。（２４ｐ）
※曜日を意識した指導は、杉渕先生の毎日発行のメルマガを読むとうかがえます。
私が最も怒れちゃうのが、月曜日。
月曜日の子どもたちの落ち込みを年々強く感じます。
そんな月曜日だから、それにあった指導をしないといけない。
杉渕先生の月曜日への割り切り、そして金曜日への期待がすごい。
人間は、もともと表現したいという欲求があります。
教師の言うことを一方的に聞いているだけの時間が続くと、
子どもは集中力が切れてしまいます。
こういう授業を私はやりません。
授業の中に、子どもの表現する時間を組み込みましょう。
私が特に力を入れているのが、音読や合唱です。（２８ｐ）
※これは、杉渕先生の講座も同じです。黙って聞いてはいられません。
必ず表現があります。
教師の言ったことを全員で復唱するのは、今でも学習方法の最先端。（４１ｐ）
※今年度もたくさんやっています。
一つのセリフを幾通りものバリエーションで読ませることで授業のおもしろさも変わる！
音読は表現だとわかれば、子どもはおもしろがる。
声の強弱、メリハリでイメージがガラッと変わることを、
教師が手本を見せてやらせてみよう。（１０５ｐ）
※「一つのセリフを幾通りも」・・・杉渕先生の講座を聞くと、実感できます。
問われることで子どもは初めて考える。（１０６ｐ）
※これはずっと心に残っている杉渕先生の言葉。
問うことの大事さを思います。
本で、この言葉に再会しました。
以上です。さあ、また明日から頑張ろう。
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