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2011年4月20日 (水)

「子どもが授業に集中する魔法のワザ!」引用2

 

今日は4月20日。

「子どもが授業に集中する魔法のワザ!」(杉渕鐵良著/学陽書房)からの引用のつづき。

   

月曜はリハビリの日。(中略)

授業は軽めのものをします。簡単にできるもの、声を出す、体を動かす、

ゲーム的なものにして、負荷を軽くします。

コンディションが悪い時、いつもどおりに授業をしても、効果はありません。

火曜日から木曜日は、力を上げる曜日です。

月曜のボーっとした状態から切り替えて、力を伸ばします。

アクセル全開。子どもたちに全力を出させます。

1週間でどれだけ力がついたか、成果を見るのが金曜日です。(24p)

※曜日を意識した指導は、杉渕先生の毎日発行のメルマガを読むとうかがえます。

私が最も怒れちゃうのが、月曜日。

月曜日の子どもたちの落ち込みを年々強く感じます。

そんな月曜日だから、それにあった指導をしないといけない。

杉渕先生の月曜日への割り切り、そして金曜日への期待がすごい。

    

    

人間は、もともと表現したいという欲求があります。

教師の言うことを一方的に聞いているだけの時間が続くと、

子どもは集中力が切れてしまいます。

こういう授業を私はやりません。

授業の中に、子どもの表現する時間を組み込みましょう。

私が特に力を入れているのが、音読や合唱です。(28p)

※これは、杉渕先生の講座も同じです。黙って聞いてはいられません。

必ず表現があります。

   

    

教師の言ったことを全員で復唱するのは、今でも学習方法の最先端。(41p)

※今年度もたくさんやっています。

   

    

一つのセリフを幾通りものバリエーションで読ませることで授業のおもしろさも変わる!

音読は表現だとわかれば、子どもはおもしろがる。

声の強弱、メリハリでイメージがガラッと変わることを、

教師が手本を見せてやらせてみよう。(105p)

※「一つのセリフを幾通りも」・・・杉渕先生の講座を聞くと、実感できます。

   

   

問われることで子どもは初めて考える。(106p)

※これはずっと心に残っている杉渕先生の言葉。

問うことの大事さを思います。

本で、この言葉に再会しました。

   

  

以上です。さあ、また明日から頑張ろう。

 

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