第１３回教育の鉄人実践講座・・う～ん長い投稿になりました
７月２０日～２１日の教育の鉄人実践講座に参加。
本年度の夏休みのスタートにいい体験をしてきました。
ランダムに印象に残ったことを書いていきます。
【自分らしさ】
杉渕先生。
あなたの良さは？
天然は養殖に負ける。
自分の良さを見つけることが教師修行において大切。
自分の長所を伸ばす。短所は見えにくくなる。
【毛穴から入ってくる】
杉渕先生。
授業は面白くなくちゃいけない。怒られたら、耳に栓をしてしまう。
笑っているうちに、毛穴から入ってくる。
茂木さんが言っていることは正しい。
（このようなことが書いてある茂木さんの本を読もう）
【群読は語尾が大切】
杉渕先生。
静かに扉を閉める時、最後にバンと音を出してしまったら台無し、
椅子を静かにしまう時に、最後にバンと音を出してしまったら台無し。
物事は最後が大事。
群読の語尾が下がり気味になるので上がるようにとのこと。
【素読（そどく）】
深澤先生。
意味がわからなくても、ひたすら読む。
そうすると、意味がわかってくる。素読。
日本の教育で、音読と朗読が不足している。
（もっともっと読ませたい）
杉渕先生も深澤先生も言われていたのが、
【一点突破全面展開】
（こんな８文字熟語はあるのかなと検索してみると、けっこうヒットした）
・国語に力を入れてしっかりやれば、他の教科にも良い影響を与える。
人間全てに力を尽くすことはできない。好きな教科をがんばる。
・これについては妥協せずに指導していきたいことを決めて、
そのことを中心に見ていく。
新学期、自分は何を指導していくか。
「どうぞ・ありがとう配り」
「しっかりした返事」
「後始末／イス・げた箱」
今浮かぶのはこの３点。
【あるべき姿を子どもたちの中に】
深澤先生。
子どもたちの中に「あるべき姿」をどんどん入れていくと、
子どもたちはできるようになる。
そのためには、たとえば歌っていない音楽集会の最中に、
直接的行動の命令「歌え！」を言わない。
事実非提示で子どもたちに問う。
「今日、何か気づいたことがあるか」「今日の音楽集会で気がついたことがあるか」
あるいは事実提示で問う。
「音楽集会で歌っていなかった。これからはどうする」
【ゴールを決める】
深澤先生。
めざすべきゴールを決めてから、それに向けて何をするか考える。
長期的に見て３年がいい。
【表と裏のねらい】
深澤先生。
（運動会のたとえがわかりやすかった）
ソーラン節の練習。それができたとする。
ソーラン節ができるというのが「表のねらい」
しかし、ソーラン節の動きは、ふだんの生活では役に立たない。
しかし、練習で培った「粘り強さ」とかはそのまま生きる。さらに伸ばせる。これが「裏のねらい」
裏のねらいを意識すべき。
【自分を変えるのは自分】
深澤先生。
誰かがやってくれると考えちゃあ駄目。
みんなに平等に与えられている１日２４時間をどう使ったかの積み重ねが人生。
長くなりました。
ゲストの深澤先生のインパクトが強かったです。
１００時間の授業起こし、１００時間のビデオ授業分析が必要と深澤先生。
お～と思う。圧倒されちゃう。
その後、杉渕先生が、「それは難しい。授業４５分すべてではなく、５分でもやるのがいい。まずやることが大切」と発言。
やってみようと思う。
深澤先生の過激なインパクトを、杉渕先生がふんわり包み込んで私たちに(私に）吸収しやすいように提供してくれた感じでした。
