今日は令和５年４月２６日。
生活単元の時間にやり始めたのが、コマ回しです。
この動画を参考にしました。
YouTube: №８ 子どもが驚くネタ①「手乗りゴマ」！子どもの心をキャッチできる芸です。生活科や生活単元にも最適です。コマ回しが上達するには，コツコツ練習しなければならないので，忍耐力も着きます。
私は小学生の時にコマ回しが得意でした。
ただ回すのではなく、できるだけ遠くに飛ばして回すのを競争したり、
瓶のふたなどにコマを受け止めて回したりしました。
最後は絵の具の蓋に乗せることもできたと思います。
子どもはなかなか回すことができませんが、
根気強く練習させ、全員が回せるようにしたいと思います。
今日は令和５年４月２６日。
昨日は合同体育がありました。
我が学級は、３～５年の特別支援学級で、５人です。
それに１・２年の特別支援学級が加わって、合計１０人でした。
縄跳びの８の字跳びをすることにしました。
１年生を教えるのは十何年ぶりです。
（私は小１～中３まで担任を経験して、
特別支援学級の担任もしました。
そうはできない体験でした。）
どうやって教えるかを、やはり動画で探しました。
いい動画がありました。
２カ月前にアップされた動画です。
グットタイミングです。
この動画を見ると、８の字跳びができるように、
１０のステップを紹介してくれています。
参考にしました。
ホイッスルの代わりに、リズム太鼓を使いました。
２００６年に買ったリズム太鼓。
もう使う時はないかなと、押し入れにしまってあったものを
取り出して使いました。
練習でジャンプさせる時に、そのタイミングを知らせるのに、
適切でした。
今日は令和５年４月２６日。
昨日の図工は、図工人の動画通りに実施しました。
YouTube: 小学校図工どの学年でも楽しめる準備が簡単で手軽に実践できる造形遊び「細く短い厚紙で何できる」
細長い厚紙は、もとはA4サイズの厚紙を切断しました。
７ｃｍ×１ｃｍだと、わずかな無駄で作成することができました。
制作前に、この動画を児童に見せて、始めました。
良かったですよ。
今回の活動は「造形遊び」というカテゴリーです。
図工の教科書を見ると、図工の活動は、５つに分けられるそうです。
造形遊び・絵に表す活動・立体に表す活動・
工作に表す活動・干渉する活動です。
図工人はこの辺りのことを説明してくれています。
YouTube: 造形遊びって意味ある？知りたかったことがよく分かる造形遊びの基礎の基礎
図工人で勉強中です。
今日は令和５年４月２３日。
日々ネットで動画を見ています。
倍速で見ることが多いです。
1.25倍で見ることが多いのですが、
1.25倍というのは、どれくらい早いのかと疑問に思いました。
計算式がわからないので、調べました。
※Hirota Yano BLOG 倍速再生の視聴時間を計算
ここに式がありました。
視聴時間 = 再生時間 ÷ 再生速度
この式だとピンとこないので、変形しました。
視聴時間×再生速度＝再生時間
う～ん。さらに変形。
再生速度＝再生速度÷視聴時間
これが理解しやすい式かな。
実際に上のサイトに、
自動的に計算してくれる表があります。
たとえば、この動画を1.25倍で見ると・・・・
８分４１秒の動画です。
1.25倍だと、６分５７秒です。
この動画も最近登録したものです。
小学校・中学校の特別支援学級を体験した先生の動画。
動画は本当に勉強になります。
今日は令和５年４月２３日。
小学校勤務になって、図工人のお世話になる事が増えました。
図工人。
最初に、このブログで登場した時を調べました。
※ここでも道草 彼岸花の次は、柿・赤とんぼの掲示物を作ろう（2014年10月13日投稿）
９年前でした。
ネット上の図工人のサイトは参考になりました。
４月になって知ったことがあります。
図工人は細見均（ほそみひとし）さんという名前の方で、
小学校教師だということです。
☝ ここに書いてありました。
平成９年から令和２年度まで図工専科教員を務めたそうです。
２５年かな。
この体験は貴い。
令和２年度で、退職したと考えられます。
私は令和３年度で退職したので、
ほぼ同年代と予想されます。
１年先輩の可能性大。
４月になって知ったことはもうひとつ。
２年前から、図工人はYouTubeでも発信していることです。
先日の、図工の授業開きは、この動画を参考にしました。
新年度スタートの切り方2－こうれすれば成功間違いなし１年を方向付ける授業開き【図工指導者向け講座7】
これから１年間、しっかり勉強させてもらおうと思います。
今日は令和５年４月２２日。
この本を読みました。
「忘れる読書」（落合陽一著／ＰＨＰ新書）
難解な本だったけど、不思議と最後まで読めました。
タイトルが気になりました。
読んでも、忘れていってしまう読書。
それを肯定してくれる本なのかなと勝手に想像して読みました。
「本を読んでもなかなか知識が身につかない」という悩みを聞くこ
とがあります。読書した内容を逐一頭に入れ込んでいかなければ、
思い込んでいる人は、意外と多いように感じます。でも、ウェブで
調べれば十分な知識は、記憶しておかなくてもいいと私は思ってい
ます。必要な時にその都度、調べればいいからです。
これからの時代、クリエイティブであるための知的技術は、読後に
自分の中に残った知識や考えをざっくりと頭に入れ、「フックがか
かった状態」にしておくことです。何となくリンクがついた状態で
頭の中を「検索すれば」わかるからです。
（５４ｐ）
ここでいう「フックがかかった状態」がよくわかりません。
なんとなく覚えて置けということかな。
いつか、これって昔読んだことがあるぞと思って、
頭を探った時に、浮かび上がってくるのかな。
う～ん、難しいと思うけど。
忘れていくことによって、クリエイティブな発想ができるというこ
となのでしょう。
だから私はあえて、読書ノートやメモを取ったりはしません。論文
を読む時であれば、重要な箇所にマーカーで印をつけることはある
し、論文並みに専門的な本を読んでいて覚えておきたいフレーズが
出てきた時に線を引くことは稀にあります。ただ、一般的な本を読
んで、意識的に線を引くというような習慣は全くありません。
私自身は昔から、本は気楽に読んで一度は忘れるということを繰り
返してきました。今ではむしろ、「忘れっぽい」ことが強みだと思
うようにしています。本全体の１０％くらいが頭に残るぐらいでち
ょうどいい、というのが私の感覚です。
（５５ｐ）
この１０％も残らない時があるのです。
その１０％を残したいがために、こうやって視写しています。
だから学生に論文の読み方を指導する際も、「覚えることより忘れ
る能力が大切」とよく言っています。読んだ内容を細かく思い出せ
るうちは、単に著者の主張が頭の中でリピートしているだけで、そ
れは自分の頭の中に「入った」とは言えないからです。
（５６ｐ）
ここでちょっとわかった気がします。
覚えているだけでは、自分の血肉になったわけではないのです。
著者の文章を介して、自分の考えが浮かんだら、
血肉になったということです。
それなりに本を読んできましたが、
本当に自分のプラスになっているのか。
でも興味のある本は読んでみたい気持ちはあります。
半信半疑で、これからも読んでいくことになると思います。
今日は令和５年４月２１日。
今日はこのブログ「ここでも道草」の誕生日。
２００７年４月２１日にスタートしました。
１６年経ったことになります。
通算８５２３本目の記事です。
平均５３３本／年のペースです。
このペースで行くと、年金をもらい始める頃に
１００００本台にたどりつけそうです。
昨日は暑かった。
そして今日も暑くなりそうです。
季節がはやく進んでいると感じます。
山が笑った日も、４月２日に感じました。
昨年の記事です。
※ここでも道草 ２０２２年「山が笑った日」（2022年4月9日投稿）
今までの記録一覧。
平成１７年 ４月２１日
平成１８年 ４月２１日
平成１９年 特定できず
平成２０年 ４月１９日
平成２１年 ４月１０日
平成２２年 ４月１４日
平成２３年 ４月１８日
平成２４年 ４月１６日
平成２５年 ４月 ８日
平成２６年 ４月１０日
平成２７年 ４月１１日
平成２８年 ４月 ８日
平成２９年 ４月１８日
平成３０年 ４月 ８日
平成３１年 ４月２６日
令和 ２年 ４月 ７日
令和 ３年 ４月 ６日
令和 4年 4月 9日
令和 5年 4月 2日
平成１７年から調べていて、今年は最速記録です。
やはり、今年は記録が早く進んでいます。
もう一つ気になるのが、ツバメです。
昨年は４月１３日がツバメ初見日でした。
この春は、まだ見ていません。
すでに飛んでいるとは思いますが、目に入ってきません。
皆さんは、ツバメをもう見ましたか。
今日は令和５年４月２０日。
前記事に引き続き、
退任式で生徒たちからもらったメッセージについて
書いていきます。
特に印象に残った言葉をピックアップしていきます。
教科書だけでは、知り得なかったことまで、先生がしっかり教えて
くれたので、とても面白かったし、前よりも社会が好きになれまし
た。（女子）
教材研究をしていくと、伝えたいことが増えるんですよね。
だから教科書から外れて紹介します。
この生徒が書いてくれた「しっかり教えてくれた」はうれしいですね。
教えるからには、しっかり伝えようという気持ちはありました。
その思いを感じている生徒がいてくれたのがうれしい。
先生の健康と幸せ、そして先生の授業がまた受けられることを、心
から願っています。（女子）
また中学校に戻ってきてほしいです。（女子）
再雇用は１年単位の契約です。
来年度はまたどこに勤めさせてもらえるかわかりません。
と言うことは、また昨年度の中学校に戻って、１年生で教え、
３年生でまた教えるという奇跡的なことも、可能性は０ではありません。
それもまた劇的で楽しいなと思います。
先生は、いつもビデオを見せてくれて、次の授業は何を見せてくれ
るかなと、次の授業が気になる事が多くなりました。（女子）
私は「今日はどんな話をしてくれるのかな？なんのテレビを見せて
くれるのかな？」と楽しみに授業を待っていました。（女子）
次を期待されるなんて、いいことだと思います。
映像を使った社会科の授業は、２０代から始めたスタイル。
退職してまで、このスタイルは貫きましたね。
ネットの動画も加わって、その気になれば適切な動画は、
手に入りやすくなったと思います。
みんなで声をそろえて教科書を読み、
その後に教科書に沿ったプリント。
そして映像を使っての解説。そのスタイルについて・・・。
今までにやったことのない授業スタイルで、すごく楽しかったです。
（女子）
授業スタイルへの感想もうれしかったですね。
進度とか、いろいろな制約があるけど、
できたら理想の授業スタイルを試行錯誤して見つけたいです。
再雇用の人が思うようなことじゃないかも。
でも現役の時にはない時間的余裕があったのが良かったです。
時間割に社会がある日は、テンションが上がりました。（女子）
これは最もうれしい言葉かもしれません。
頑張ってきて良かったと思います。
社会は今までも好きだったけど、先生の社会愛が伝わって、
もっと好きになりました。（女子）
「社会愛」はやっぱりあるだろうな。
社会科の内容については、知らないことを知りたいという気持ちは
いまだに衰えていません。
政治系YouTuberの動画にのめり込んでしまうのも、
その表れだと思います。
生徒が、私の「社会愛」を感じてくれたのはうれしいことです。
自分が好きだから、おせっかいにも、教えたくなるんですよね。
先生の授業は楽しくて、面白くて、分かりやすくて、
とても充実した時間を過ごすことができました。（女子）
以上です。
退職して、授業に専念できるのが良かったのだと思います。
それは、今年度の小学校勤務でも同じです。
特別支援学級は１０年の経験があります。
でも、授業以外の仕事も多く、授業専念とは言い難がったです。
現役ではできなかったことを、再雇用では実行する。
昨年度は、これがうまくいきました。
今年度も、この発想は変わりません。
午前中の４時間で教材研究ができる身です。
再雇用だからできることを、今年度も見つけて、頑張りたいです。
退任式でもらった生徒からのメッセージは宝物です。
退職している私にも、励みを与えてくれます。
とってもいいものをもらいました。
今日は令和５年４月１９日。
前記事に引き続き、
退任式で生徒たちからもらったメッセージについて
書いていきます。
「毎回、ノートを木曜に提出して、どんなコメントが書かれている
のかが、学校内で一つの楽しみでした！」（女子）
「毎週、社会のノートに感想を書く時、返してくれるコメントが楽
しみで、何行も感想を書くことがありました」（女子）
「絶対大変なノートの点検に、コメントまで残してくれて、いつも
母も楽しみにしていたそうです」（男子）
「毎授業書いた振り返りは、私が書いた文より多く返事が返ってき
て、いつも読むのが楽しみでした」（女子）
「ノートに書いてくれるコメントがすごくおもしろかったです」
（男子）
「ノートのコメントでは、いつもていねいに返信してくださって、
たまにされるツコッミがすごく面白かったです」（女子）
「ふり返りを書くと、毎回コメントを書いてくださって、先生のコ
メントを見るのが、すごく楽しみでした」（女子）
「社会のノートに、いろんなメッセージを書いてくれて、それが楽
しみでもありました」（女子）
「先生の授業で、私がらくがきをした時に、やっぱり注意されちゃ
うなか～と思ったけど、注意するどころか、コメントでほめてくれ
てすごくうれしかったです！」（女子）
「毎週、ふり返りにコメントをしてくれたので、そのコメントを見
るのが楽しみでした」（女子）
「ノートを返された時、先生からのメッセージを見るのが、めっち
ゃ楽しかったです！」（女子）
「毎回、ノートを提出して返ってきたときに書いてある先生のコメ
ントが楽しみで、読むのは楽しかったです！」（女子）
「授業の感想で、先生からのコメントを読むのがすごく楽しみでし
た」（女子）
ノートに関するメッセージをピックアップしてみました。
退職して、週に半分しか働いていないからできること。
それを考えた時に、２つのことができるなと思いました。
一つは教材研究の時間を増やせること。
もう一つが、毎時間、授業の最後に生徒に、
今日の授業でわかったこととか、感想を書いてもらうこと。
そして、生徒が書いてきたことには、しっかりコメントを
書くこと。
現役ではできないこのノートのやり取りをしようと決めて、
１年間続けました。
生徒は、私のコメントを楽しみにしていたと書いてくれましたが、
私は逆に、今日の授業のことをどう書いてくれたかなと
楽しみでした。
やってよかったノートのやりとりでした。
今日は令和５年４月１８日。
昨日は、前任校での退任式でした。
行ってみてわかったのですが、
今回１０人も異動されていたのですね。
ビックリしました。
退任式は楽しみでした。
何が楽しいかというと、
教えた生徒たちからメッセージがもらえることです。
これは恒例ですよね。
今回もありがたいことに、
教えた学年全員からのメッセージをいただきました。
綴じられていて、ずっしり重かったです。
このメセージが、明日からの教師のやる気を出させてくれるのです。
家に帰ってから、じっくり読みました。
印象に残る言葉がたくさんありました。
印象に残ったものを、このブログにも書き残しておきたいです。
「授業では、先生が教科書のすみに書いてあることで、面白かったら、
教えてくれるので、社会の知識がとても増えたと思います」（男子）
生徒はこんなことにも気がついていたんだなと驚きました。
毎時間、教科書２ページずつ進んでいきますが、
その２ページの中には、魅力的なことが隅っこに
書いてあることがあるのです。
テストには出ないような内容ですが、
こんな面白いことは伝えないといかんと思って、
紹介するのです。
具体的に思い出すのが、カザフスタンの首都ヌルスルタンの話。
※ここでも道草 カザフスタンのヌルスルタンの写真 近未来都市だ（2022年10月26日投稿）
教科書見開き２ページを広げた時に、
右下にあったヌルスルタンの近未来的なタワーの写真は、
とても魅力的でした。
授業では、この写真をきっかけに、
カザフスタンの人たちの様子を紹介しました。
そんな私の授業のやり方を、生徒はつかんでいて、
こうやってメッセージに書いてきてくれました。
生徒の力に感服。
