ここでも道草

今日は令和元年１２月１９日。

前投稿に引き続き、

「読書する人だけがたどり着ける場所」

（齋藤孝著／ＳＢ新書）より引用します。

いま全国の小中学校で行われているのが、「理科読活動」。科

学に親しみ、積極的に理科を学ぶ意欲を育てるため、理科系の

本をすすめる活動です。『理科読をはじめよう』（滝川洋二／

編　岩波書店）には、学校の図書館や地域での「理科読」事例

とともにおすすめの科学本が紹介されています。子どもにおす

すめの本ですから、あまり難しい本はありません。十分その奥

深さが伝わってきます。

（９５ｐ）

このような活動が行われているのですね。

初めて知りました。

驚くべきことに驚けるのは、実は教養があるからです。知識豊

かな人は、もうあまり驚くことがないのではないかと思うかも

しれませんが、逆なのですね。知れば知るほど、心の底から驚

くことができるのです。知識がないと、何がすごいのかわから

ない。ぴんとこない、ということになります。

（９９～１００ｐ）

毎日驚いていたい。

知識の増え方について考えるとき、普通は１０努力すれば１０

増える、２０努力すれば２０になるというような正比例の図を

イメージするのではなでしょうか。しかし、私の感覚はそうで

はありません。細胞分裂のように、倍、倍で増えていく感じで

す。

１が２になり、２が４になり、８，１６，３２，６４，１２８

・・・。

最初のうちはたいしたちががないように見えますが、積み重ね

るほど大変な差になります。（中略）

あるところまでいくと突然どんどん新し知識が吸収できるよう

な感覚が生まれます。知っていることが増えたので、新しい知

識もスムーズに入ってくるようになるのです。

すでに知っていることは確かな知識として定着し、新しいこと

も「つながり」が見えます。「あ、あれと同じだ」とか「ここ

でつながっている」とわかる。どんどん知識がつながっていく

から加速度的に増えていきます。

（１００～１０１ｐ）

このブログ上では実践しているつもりですけどね。

あるテーマについて知りたい場合、続けて５冊読むとかなり知

識が得られます。（中略）

まったく知らない分野の本は、１冊２冊読んでもまぁ身につき

ません。理解できていない箇所も多いと思います。だからと言

って、一行一行理解しようとしたら先に進めず挫折してしまう

のでしょう。それよりも、８割忘れたっていいやというくらい

気楽に、まずは通して読んでみる。（中略）

別の本を読む。それを繰り返します。同じ本を２回読むのもい

いけれど、飽きてしまうので別の本を読みます。そうやって、

ペンキの上塗りのように知識を積み重ねていきます。最初は適

当でいいのです。適当に塗るのを繰り返せば、ちゃんとペンキ

が濃くつきます。このペンキの上塗り方式で、知識が積み重な

り「詳しい人」になれます。

（１０２ｐ）

このやり方いいなと思います。

温暖化の本を２冊読んだだけで実感しました。

もう３冊、読んでみるかな。

つづく