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2016年3月29日

2016年3月29日 (火)

6分前に想像できない災害

 

今日は3月29日。

   

映像を一つ紹介します。

  

今年の3月11日は、東日本大震災から5年。

何か子どもたちに伝えたいと思いました。

何かいい資料はないかと探しました。

  

ひとつありました。


YouTube: JAPAN TSUNAMI 2011

(今晩見ると、映像に何か「CLICK HERE」の幕が

 映像にかぶさっていて見えにくい。消せないのかな)

 

※上記の動画は現在見ることができません。

他を探しました。

ここで同じ動画を見ることができます。

(2018年2月7日記)

 

避難することの難しさを知った映像です。

東日本大震災直後の映像です。

川は最初は静かです。

堤防の近くの道路を車が行き来していました。

しかし映像が始まって6分後に、辺りは大きく変わってしまいます。

6分前にそれを想像できるかどうか?

私は想像できませんでした。

  

「きっとたいしたことはない」(と思いたい)

「みんな車で走っているくらいだからきっと大丈夫」(と思いたい)

「少しくらい波が高くても堤防があるから大丈夫」(と思いたい)

そう思いたい脳を無視して避難できるか?

まずは危険な場所から逃げる必要性を感じる映像でした。

  

私は3月11日にこの映像を子どもたちに見せました。

タブレットに映し、それを大型テレビに映しました。

画像の下の”JAPAN TSUNAMI 2011”の文字は

見せませんでした。

映像をスタートさせてすぐに一時停止。

この映像が地震直後の映像であることを知らせ、

「ここでどのようなことが起こると思う?」と聞きました。

6分後の変化に子どもたちは驚いていました。

視聴後は、

「最初の状況で、みなさんは逃げますか?」

と聞きました。

皆さんならこの映像でどんな授業をしますか?

就学時検診のことを調べていて出会った人

 

今日は3月29日。

  

今日は朝から就学時検診の知能検査について調べていました。

その時に検索で知ったのが、

立石美津子さんという方です。

  

まずはこのサイトで知りました↓

ママそら グレーゾーンの子どもを理解しよう! ~学校選び~

立石さんの文章が載っていましたが、

アンテナに引っかかったのは、その文章の後に書いてあった

立石さんのプロフィール。

  

1961年12月大阪市生まれ。

  

場所は違えど同じ1961年生まれ。

まずはここです。

そしてプロフィール内のこの文章。

  

石井式国語教育研究会にて故石井勲先生の元、

全国の幼稚園・保育園に漢字教育を普及

「漢字はひらがなより易しい」という石井先生の教えにより

“障害児教育が教育の基本”“障害時に理解し易い指導法は

健常児にも分かり易い”の考えから、

佛教大学にて特別支援学校教諭1種免許を取得し、

障害児の漢字教育を行う。

  

漢字を教えるという発想がいいなと思いました。

アンテナに引っかかった後に、

プロフィールの上にある文章を読み、

「遅すぎる就学時検診」に賛成し、

まだまだ「個別の支援計画」への

取り組みが甘い自分を反省しました。

とにかく刺激になった文章でした。

それから立岩さんのブログに寄ったり、

立石さんが起業した会社のHPに寄ったりして、

文章を読みました。

立石美津子オフィシャルサイト

株式会社パワーキッズHP

ほぼ同じ時間を過ごしてきた人が

一生懸命生きていることに共感しました。

この人から勉強できることがたくさんあるぞと思って、

その著書「読み書き算数ができる子にするために

親がやってはいけない104のこと」を注文しました。

51wf98otsul  

先日出会ったtaronokoさん。(3本前の投稿のラストを参考)

taronokoのブログ

そして今日出会った立石美津子さん。

こういう出会いは楽しい。いい春休みだ。

目標に行きつくだけの授業?/情報を与える学校?

 

今日は3月29日。

  

勤務校で研究発表に行った先生の報告がありました。

いいなと思ったことをここにメモしておこうと思います。

  

2月6日に行われた

「第8回 KOGANEI授業セミナー」からです。

東京学芸大学附属小金井小学校での研究発表です。

そこで講演を行った中村敦雄さん(明治学院大学)の話の中で

次のように言っていたそうです。

報告した先生のレポートから引用します。  

  

〇目標やねらいに向かって、

 そこに行きつくための授業が教師を窮屈にしている。

 正答に向かうだけの文学の授業や、

 押しつけの授業ではなく、解釈を広げた授業へ。

 ただ読み取るだけでなく、自由な読みから子どものもっと

 学びたいという気持ちを煽る(あおる)。

  

〇現代は、子どもの周りに情報があふれている。

 学校以外の場から、子どもたちに情報がたくさん入ってくる。

 学校が、情報・知識を与える場から思考の支援や、

 情報の交通整理の場へと変化。

  

賛成と思えることが多いです。

日ごろ何となく頭にあったことを言ってくれた(書いてくれた)ので、

転載しました。

本宮山登山/位置情報を消すアプリ

 

今日は3月29日。

  

平成27年度も残すところあと3日。

いろいろやっています。

  

3月24日は修了式でした。

その午後、年休をとって恒例の本宮山登山。

今回は1人で登ってきましたが、

途中で元同僚のO先生やN先生に出会いました。

ビックリ。久々の再会で山中でお話ができました。

  

1時間23分かかって頂上へ。

体がなまっているためか、しんどかったです。

今回はiPadで撮っ写真です。

iPadで撮った写真には位置情報が含まれています。

本宮山で撮った写真と言うことであれば問題ないのですが、

自宅で撮った写真をこのようなブログに載せるのは避けたいこと。

位置情報を削除するアプリを探したところ・・・・

ちゃんとありました。

私が選んだのはこのアプリ↓

PhotoGPS

このアプリで位置情報を消した写真を載せます。

  

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頂上の看板が新しくなっていました。

  

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この日の昼ごはん。

  

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頂上付近はアセビが花盛りでした。

  

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本宮山らしい?頂上の風景です。

  

  

山を後にして帰宅してみると、

待望のデジカメが届いていました。

3台目のRICOHのCX5です。

Img_0331  

中古ですが十分です。黒もなかなかいいです。

やはり写真はこれで撮りたい。

最近の写真

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