ここでも道草

今日は２月２８日。

２月９日に地元市で、iTab研の人たちの話を聞くことができました。

平成２７年度になってiTab研のことを知って、

これが５回目の勉強をする機会です。

平成２７年度、幸いにも縁のあった人たちです。

今回の研修会で勉強になったことをまとめます。

〇「自立」へ向かえるようにする支援とは

　必要な時に適宜助けを求められながらも、首尾よく成し遂げられる環境の中で

　物事を成し遂げ、豊かな生活を送ることを支えること。

　決して「言われたことの通りに物事をこなすことができる」という、

　体良く「従う」ことへ向かう支援ではない。

〇教育しているつもりに陥ってしまう「言語指示多投」の罠

〇支援する側は教材をたくさん作って、あとは黙る。

　子どもは決して「従わせる対象」ではない。

　子どもは自ら学び続ける主体である。

〇「叱らない支援」は本当に合っているのか？

　「叱らない。でも、ゆずらない支援」

　そのために必要なのが、実態を的確に把握すること

　　　　　　　　　　　　自ら動ける環境設定があること

　　　　　　　　　　　　提案し、交渉すること

〇だから大切なのは

　人による直接の指示で動けるようになるだけでなく、

　道具を活用して、自分で判断して動けること

〇障害者差別解消法では、

　不当な差別的取り扱いは禁止

　合理的配慮の不提供も禁止

　ただし、合理的配慮については過重な負担とならないこととなっています。

※このことについては、２０１４年に初めて勉強しました。

　ここでも道草　平成２８年度から施行される「障害者差別解消法」(２０１４年７月３０日投稿）

※昨年７月のiTab塾でも詳しく教えてもらっています。復習しておこう。

　ここでも道草　７月２９日／iTadを持って研修に参加その4（２０１５年７月３０日投稿）

〇iPadを使ってみて・・・

　TV等への接続は、電子黒板より非常に手軽。

　iPadを使う授業は、子どもらの期待感がアップ。

　教師が思っていた以上の力を発揮する。

　視覚支援、不安感の解消によいツール。

※「教師が思っていた以上の力を発揮する」は案外重要。

　まだまだ教師はiPadを理解していない。

　とにかく使ってみることだという示唆だと思う。

※iPadのプレゼンアプリkeynoteで作った券売機を見せてもらう。

　練習が本番に生きる出来栄えであった。

　※keynoteでいろいろ作ることはやってみたい。

　そしたらiPadの使い道がもっと増える。

※「内言語」という言葉について

　子どもの実態を説明するときに「内言語は豊富」とあった。

　内言語とは？

　調べたら次のように書いてあった。

「内言語(内言：inner speech)とは、

　声や文字としてあらわされない言語のことをいう。

　主に考えているときや何かを読んでいるときに用いられる

　思考の道具のようなもので、苦しんでいるときに

　自分の内面へ話かけるときにも使用される。

　愉しいときは身体が外側に向いている(発散的な構えでいる)ので、

　内言語を用いることがない。」　

　Hatena keyword 内言語

　特別支援学級担任だと知っておくべき言葉です。

以上が勉強したことのまとめです。

タブレット端末がまだまだ普及していない地区で、

タブレット端末の活用方法、可能性の話をしてもらったのは、

いいことだと思いました。これからのことが見えたのではないでしょうか。

そして今の勤務市の実態を再確認したと思います。

タブレット端末はいいということはわかったけど、

実際学校にはタブレット端末が整備されていないという実態です。

今日は２月２８日。

近所の家屋が取り壊されました。

家を新築するために、全て壊されました。

昨日まで３日かかりました。

昨日も一日重機が動いていました。

家屋が撤去された後には土が残りました。

今朝の写真です↓

今朝は匂わなかったのですが、昨日は土の匂いがプンプンでした。

何十年もずっと家屋の下にあった土が、

家屋が撤去されたことで表面に出現して活性化されたのでしょうか。

ちょうど市の図書館から借りた本の中にあった

この本が当てはまりました↓

「つちたち」

（ミロコマチコ　作・絵／学研プラス）

土ごとに意識があり、飛び跳ねたり、踊ったり、

歌ったりもします。

雪が積もって少し落ち着きますが、雪がなくなれば再び活動開始。

それが恐竜が生きていた時代からの土の営み。

この絵本に出てくる元気な土たちを見ると、

近所の久々表に出た土たちが、元気よく動き回って

匂いをプンプンさせたように思えます。

土の匂いの正体は？

調べました。

ここが参考になります。

※静岡新聞　土のにおいの正体は？

読んで面白かったです

少し引用します。

この土のにおいの正体は、ジオスミンという化学物質で、

英語のつづりは「Ｇｅｏｓｍｉｎ」。

「ｇｅｏ」は「地球の」という意味で「ｓｍｉｎ」は「ｓｍｅｌｌ」、

つまり「におい」だから、とても分かりやすいネーミングだ。

ジオスミンを作っているのは、土の中にすんでいる、

放線菌というバクテリアである。

放線菌は、枯れて腐った植物の残りかすを栄養にするバクテリアで、

土の中では最も数が多いらしい。

放線菌の中で作られたジオスミンは、菌が死んで分解すると、

土の中に漏れ出てくる。これが水分と共に蒸発することで、

湿った土、雨上がりの地面から土くささが漂ってくる、というわけ。

「ジオスミン＝土のにおい」

ね、面白そうでしょ。

今日は２月２８日。

２月２３日の投稿に引き続き、

「『ダメ！』を言わなければ子どもは伸びる」

（親野智可等著／PHP研究所）からの引用をしていきます。

子どものしつけや教育を考えるとき、

よく「鉄は熱いうちに打て」ということわざが使われます。

「鉄は熱いうちに打て」だから、

苦手なことは子どものうちに直しやすい。

大人になってからではなかなか直らないから、

子どものうちに直してやろう。

直してやるのが親の務めだ。

こういうことがよく言われます。

これに似たことわざは世界中にあるので、

世界中の人がそう思っているのです。　（４１ｐ）

英語が話せるようになるとか、将棋が強くなるとか、

そういうことは脳の構造に関する事柄です。

子どもの脳は吸収力が抜群なのです。

入れたものがどんどん吸収される、そういう脳なのです。

でも苦手なことを直すというのは吸収力の問題ではありません。

それは持って生まれたものを変えるということです。

持って生まれた気質、性格、傾向性、それを変えるということです。

みなさんにも持って生まれたものがあるはずです。

どうですか？

それを簡単に変えることができますか？

（中略）

もし変えようとするなら、そのためには絶対必要なものがあります。

それは強烈なモチベーションとそれに基づく強固な意志力です。

それらがあって初めて変えることができるのです。

つまり苦手なことを直すというのは吸収力の問題ではなく、

モチベーションと意志力の問題なのです。

ですから、子どものときよりも大人になってからのほうが、

苦手なことは直せるものなのです。　　

なぜかというと、大人は何か失敗したとき

「このままではいけない。このままではこの先もっと困ることになる。

今のうちに直さなければ」と考えることができるからです。

つまり、将来を見通して「これを絶対直したい。直さなければ」

と決意することができるのです。　（４２～４４ｐ）

そして、大人にはそれを実行していくために必要な

さまざまな能力があります。

経験、知恵、生活力、思考力、判断力があります。

いろいろな工夫もできます。情報もあります。

行動力もあります。お金もあります。

子どもにはこのすべてがありません。

そもそもモチベーションがありません！

なぜかというと、子どもは将来を見通して困る

ということがないからです。

子どもとは瞬間瞬間に生きる人たちだからです。

（４７～４８ｐ）

もし（将来のことを）考えるとしたら、

それはもう精神的には子どもではありません。

こういうことを考えないから子どもなのです。

瞬間瞬間に丸ごとの自分を投げ込んで生きているのが子どもです。

だから、かわいいのです。だから、美しいのです。

曇りのない目で見てみれば、これほど美しい存在はありません。

蝶のように軽やかで花のように美しい人たちです。

意味もなくスキップなどします。

話をしながらジャンプなどします。

思い切り笑ったり叫んだり走り回ったりしていて、

気がつけばぐっすり眠っています。

あの人たちには過去の重荷はありません。

そして、未来の不安もありません。

今この瞬間にその存在のすべてを注ぎ込んで全身全霊で生きています。

だから、かわいいのです。

だから、直らないのです。

これは本質的なものです。

子どもは本質的に苦手なことを直すのが苦手です。

はっきり言えば、直せないのです。

みなさんがそれを理解していることが大切です。

そうすれば、子どもに向ける言葉がかなり変わってくるはずです。

（４８～４９ｐ）

たくさん引用しました。

でも今回のまとめにあたる引用は、また今度にします。

飛び切り大事なことなので。

今日は2月28日。

まもなく2月も終了。

2月のはじめに地元市の図書館から

学級文庫に借りてきた本とももうじきお別れです。

今回はまだ1冊も読んでいません。

今日はその中から3冊を読みました。

 
「ケイゾウさんは四月がきらいです」

（市川宣子さく／あとうあや　え／福音館書店）

勤務校ではニワトリを飼っていて、子どもたちに人気です。

この本の主人公は、幼稚園で飼われているニワトリです。

そのニワトリから見た子どもたちが、ほほえましく書いてあります。

ただ子どもたちは遠慮がないです。

あるときはニワトリを外に出して、パチンコの標的にします。

子どもたちの勝手な判断で、ニワトリはサーフィンが好きだと思い、

雨の大水にニワトリを流そうとします。

4月に始まり、3月までの1年間のお話です。

幼稚園卒園した直前の1年生や、低学年に読み聞かせてあげるといい本です。

いやいやニワトリに意思がある想定は、

高学年でも十分面白いと思いました。

同じく市川宣子さんの本です↓

「青い風」
（市川宣子さく／狩野富貴子え／佼成出版社）

小さな女の子がお母さんに甘えて

「おかあさん。わたしが生まれたときのおはなしをして」

と言います。

その時の会話がお話になっています。

「あのね。さっちゃんのここ（むね）にね、

あの日の風が、まだ入っているのよ」

「・・・・あの日って、あたしが生まれた日？」

「そう。だれでもいつでもいきをして、

むねから空気が出たり入ったりしているでしょう。

けれど、あかちゃんが生まれてさいしょにすいこんだ空気だけは、

むねのそこにのこったままになっているの」

「みんな？」

「そう、みんな。ふゆのあたたかいお日さまのかけらが

入っている人もいるし、なつのよるの雨の音が

入っている人もいる。」

「さっちゃんのむねのおくには、

小さなすずしい青い風が入っているのよ。」

「どんなにはあはあはしっても、大きな声でうたっても、

出ていかないの。

おかあさんになっても、おばあさんになっても、

ずっとそこにあるのよ」　　　（３４～４１ｐ）

生まれた季節が近づいてくると、ほっとした気持ちになるのは、

身体に残る風のせい？

でもこうやって考えるのもいいかもなあ。

「お米からそだてるおにぎり」
（真木文絵　文／石倉ヒロユキ　絵・写真／偕成社）

おにぎりのもとになるお米、梅干し、海苔、塩が

どうやって育てられているか、作られているかが書いてある本。

梅干しが興味を引きました。

引用します。

いい塩かげんでうまくできた梅干しは、

カビが生えたりくさったりしないで、

何百年も保存ができます。

いまでも４００年以上前の梅干しが残っていて、

もちろん食べることもできるそうです。

400年前は大坂夏の陣の頃。

その時にできた梅干しが今も食べられるんだ。

次のコラムも面白い↓

申年（さるどし）の梅干しは貴重!?

申年のウメは、「申梅」とよばれ、だいじにされている。

平安時代、第62代村上天皇が、申年につけた梅干しを食べて

病を治したことが由来だと言われているんだ。

また、申年はウメが不作になることがおおく、

数がすくなかったから、という説もあるよ。

偶然にも今年は「申年」

関係筋？では話題になるかな？

参考：食育大事典　申年の梅が珍重されるワケ？

以上3冊読破。

今日は２月２８日。

明日は２月２９日。

４年に１度の閏年。

１日多い日をどうやって過ごすか、今から考慮中。

２月２５日の朝のニュース「はやドキ！」で、

unBORDE（アンボルデ）なるレーベルが、

５周年記念で曲を発売することになり、

MVが解禁になったというニュース（情報？）を報じていました。

レーベルって？

まずはこの疑問を解決したい。

ここが参考になりました↓

※Yahoo知恵袋　レーベルという言葉の意味が知りたいです

「サントリー」という会社内の「BOSS」

「コカ・コーラ」という会社の「GEORGIA」みたいなものという説明で

わかった気がします。

「ワーナーミュージック・ジャパン」の中の「unBORDE」なのです。

この曲が気になったのは、高橋優さんが加わっているからです。

この曲の発売日が３月９日。

高橋優さんのシングル「さくらのうた」の発売日も３月９日。

ちょっと楽しみな日になりました。

MV解禁

ここで聴けます↓

YouTube: unBORDE all stars「Feel」official music video（コカ•コーラ | unBORDEコラボソング）

アーティスト名がわからない人がたくさん出ていますが、

ちょうど「はやドキ！」の写真の場面、

youtubeだと１分４５秒のあたりで、

口に右手をあてて「う～う～」と言っている坊主頭の人が気になります。

いつかつきとめたいです。