ここでも道草

今日は４月１８日。

新年度。

ずっとやってみたいと思ったことを実行に移すことにしました。

「下からあいさつ」です。

ここで書きました。

※ここでも道草　下から挨拶をするのが有効だと思う（２０１４年１２月７日投稿）

しゃがんだりして、低い位置から登校してくる子どもたちに

あいさつをする「下からあいさつ」

私は、昨年の１１月くらいに始めて、継続してやってきました。

もうじき半年になります。

その結果気がついたことなどをランダムに書いてみます。

〇立ってあいさつをすると、集団に向かってあいさつをしている感覚だが、

　下からあいさつは、顔を合わせる可能性が増えて、ひとりひとりとあいさつを

　している感覚になる。あいさつをする方も、返す方もそうなる。

〇できたら全員に声をかけたくなる。

　声の大きさも大事ですが、それ以上に、

　たくさんあいさつをすることをめざすようになる。回数が増える。　

〇あいさつをされた子が、自分にあいさつをしてもらったんだと気がつく。

〇誰があいさつを返してくれたのか、誰がしてくれなかったか、

　誰がしてくれるようになったか、誰をあいさつができるようにしたいか、

　誰があいさつをしていないようでも実は口が動いていたかなど、

　個が見えてきて、個をどうしたらいいかと対応を考えられる。

〇低学年の子、うつむいて歩いている子と顔を合わせることができる。

〇雨の日、傘をさしている子でも、顔を合わせる可能性が高まる。

〇あいさつの基本は１対１。相手をきちんと認めてあいさつをするべき。

　今までのやり方は大ざっぱすぎて、そうなっていない。

　元気さえよければいいという大雑把な評価になってしまう。

　あいさつの心地よさを味わうには、たくさんの人数の中でも、

　１対１のあいさつを実行すべき。顔を合わせやすい「下からあいさつ」は有効。

〇顔を合わせるから、いろいろな表情に会える。笑顔、暗い顔、いつもと違う顔。

　その子の”今日”がわかる。

〇あいさつをかける側の表情も、顔を合わせるのだから重要になってくる。

　どのような顔をしてどのようなあいさつをしたら、

　相手からいいあいさつが返ってくるか考えるようになる。

〇こちらが絶対にあいさつを返してくれる人とお墨付きをもらえば、

　向こうから進んであいさつをもらえる。継続が大事ということ。

以上です。今のところこんなんことに気がつきました。

新年度。生活委員会の顧問に再びなったので（４年目）、

「下からあいさつ」を生活委員と一緒にやりたいと思います。

この土日で、具体的な案をつくって、週明けに提案します。

今日は４月１８日。

先週の「サンデーモーニング」で、

ペリリュー島両陛下訪問のニュースをやっていました。

コメンテーターの大宅映子さんが言った言葉が、

今も印象に残っています。

（戦争の）「風化」といわれるけど、「風化」以前に「知らない」と思います。

「ペリリュー」のことをどれだけの人が知っていたか。

私は知らなかった。

このようなことを言っていました。

私も昨年の夏までペリリュー島での戦いのことを知りませんでした。

そして、両陛下の訪問のニュースで、

アンガウル島の戦いのことを初めて知りました。

まず知ること。そして伝えること。

このブログは勉強して発信する場所。少しは風化防止に貢献したい。　　

話は変わって・・・・

来週の楽しみをひとつ紹介します。

コレステロール過多のために４週間に１度病院に行っています。

病院に行った後には、薬局に行きます。

薬ももらうためです。

いつもはそれだけです。

でも来週は、薬局の薬剤師さんに次のことを聞いてみたいです。

「薬を振る」

この言葉の意味というか行為を具体的に教えてもらいたいです。

さらに今でも使われている言葉なのかも教えてもらいたいです。

参考：ここでも道草　「ルビをふる」→→→「神輿を振る」映像（２０１５年４月２日投稿）

↑この記事で疑問に思いました。

「振る」の一つの意味に「煎じて出す」という意味があり、

その用例として出てきたのが「薬を振る」でした。

薬剤師に聞きたいと思っていました。それがもう少しで現実になります。

今日は４月１８日。

この本がなかなかよかったです。

 「クラスを『つなげる』ネタ大辞典」

（中村健一編著／黎明書店）

人間関係力を子どもたちに身につけさせたいと思っている時なので、

この本のタイトルに注目して買いました。

さっそくやってみたのが、表紙の中にもある

「『ん』で終わる長～い言葉を探せ！」（９２ｐ）を実施してみました。

少し引用すると・・・

「ん」で終わる一番長い言葉を見つけた人が勝ちという遊びです。

意外な子が優勝することも多く、友達から認められます。

（中略）

つなげる教師の次の一手

子どもたちは、こういう知的な遊びが大好きです。

特に指示しなくても、次の日には「先生、こんな言葉があった！」

と言いに来ます。（中略）

ペア（２人）で考える、班（４人）で考えるなどのルールにすれば、

子どもたちはもっと「つなげる」ことができます。（９２ｐ）

１ページに１ネタが紹介されていて、

「つなげる教師の次の一手」のコーナーがあり、参考になります。

さて、わがクラスでやってみての最高は、

「さるのせんせいとへびのかんごふさん」（１７文字）でした。

学級文庫にあったこの本のタイトルです。