ここでも道草

１月３０日に投稿して以来、漢字さがし<２>は、順調に提出されています。

現在１の２、２２名中１３名が届けてくれました。

今朝の掲示の様子は次のようです。

今日もいくつか届きましたが、午後から出張だったので掲示できませんでした。

漢字さがし<１>の漢字写真集めは全員参加は難しいのですが、今回の漢字さがしは誰でもできると思います。

全員参加を目指したい。

○　１年生で習う漢字　８０字

　１かく　一
　２かく　九　七　十　人　二　入　八　力
　３かく　下　口　三　山　子　女　小　上　夕　千　川　大　土
　４かく　円　王　火　月　犬　五　手　水　中　天　日　文　木　六
　５かく　右　玉　左　四　出　正　生　石　田　白　本　目　立
　６かく　気　休　糸　字　耳　先　早　竹　虫　年　百　名　
　７かく　花　貝　見　車　赤　足　村　男　町
　８かく　雨　学　金　空　青　林
　９かく　音　草
１０かく　校
１２かく　森

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「コメント力」を読みました。

印象的な文があちこちありました。そのうちの２つを引用。

欧米人にとって、人と同じであることは個性がないということであり、それは恥だという価値観がある。一方、日本では人と違いすぎるコメントをすると、気をてらっているとか、目立とうとしているとみなされ、あまり評価されなかった。

だから黙っているほうが得、という風土が作られてしまった。その結果、日本人の知的能力に比してコメントの質が低すぎる状況を生んでしまったのだ。

コメントをするには欧米人のようにある種の覚悟が必要だ。コメントを求められているときは、自分の見識やオリジナリティの深さを問われているということを肝に銘じる必要がある。

いい加減に、「いやあ、よかったですよ」と何となく感想をたれ流すような癖はやめたほうがいい。（１４～１５ｐ）

映画を見た、本を読んだ、こんな体験をした・・・など、ブログでは何か感想を書きます。これもコメント力を磨く機会だなあと思います。

コメント力と教師は関係が深かったです。以下の文。

学校の先生は、まさに「コメント力」で勝負しなければならない職業である。生徒が日記を書きてきたら、先生がひと言コメントを書く。それだけで生徒がやる気になって、次の日も日記を書いてくる。つまりコメントが、次のエネルギーに変っていくのだ。

それには理由がある。コメントを書くのはかなりのエネルギーを使う。私も小論文の添削をやったことがあるが、ひとつひとつにコメントを書いていくのは相当重労働で、エネルギーを消耗した。しかし、そのエネルギーが、相手へのプレゼントになっている。コメントは単なる評価ではなく、その人へのメッセージになっているからだ。（２３５ｐ）

今、私の書くコメントは、子どもたちにメッセージになっているかどうか？