ここでも道草

今日は令和５年１２月１日。

相変わらずBGMはSEKAI NO OWARIの「サザンカ」

前記事に引き続き、今日の授業の話です。

２時間目は算数。

これも普段はやらない授業です。

村上公也先生の教え「数字に慣れる」を目指したい。

いろいろな学年がいる支援学級。

でも一斉授業でやりたい。

ちょっと難しそうな問題に取り組ませて、

みんなで四苦八苦して解決を目指して、

それでいて全員の算数の勉強になる。

そんなことを頭に描きました。

高学年が、そんなの簡単だと思ったら、意外に解けず、

低学年が解いてしまう逆転現象が起こったら面白い。

こんな発想で、ネットで探すと、ちゃんとあるんですね。

総合レビューサイト　算数クイズ７問。小学校２～５年レベルの簡単な問題(大人向け)

「大人向け」となっていますが、うちの学級でも大丈夫。

わかりますか？

やってみてくださいね。

解答

次の問題。

これは、学級から一番近い階段の段数を調べて、

その段数でやった方がいいでしょうね。

今日、出勤したら、すぐに数えよう。

体力勝負で問題を解く子どもがいてもいいですよね。

解答。

３問目。

これは１〜６のカード（９センチ×９センチ）を手渡して、

画用紙に上記の式を書いたものを渡して、考えさせたいね。

この類題はネット上にあるけど、１〜９や０〜９のように

カードが多いし、計算も足し算だけではありません。

初心者にはこの問題がいいかなと思います。

解答。

以上の３問でいいかなと思います。

早くできたら、このマッチ棒クイズ。

これも算数。

毎日脳トレ　マッチ棒クイズで脳トレにゃ！1本だけ動かしてみて！

９＋１０は１９です。違った計算です。

１本だけ動かすと、見事に正しい計算になります。

なるほどと思いました。

解答。

この図はおかしいです。

左の９から１本持ってくるのが正しい。

でもできたら喜ぶだろうな。

以上です。

これが２時間目。ネットに頼った算数ですね。

３時間目は図工。これはもうやることが決まっているので省略。

４時間目が社会。これは次の記事。

今日は令和５年１２月１日。

ついに１２月に入りました。

BGMはSEKAI NO OWARIの「サザンカ」

今日は出勤までこの曲をループ再生。

昨日縁があった曲なので、手ばさない。

今日の授業準備を始めるにあたった、

昔の記事が目に留まりました。

ここでも道草　うれしい言葉「学校って、すごいですね」（2007年7月18日投稿）

ブログを始めた年です。

何年生を教えていたのかすぐに思い出せませんが、

小学校低学年だったようです。

担任をして１学期終了の懇談会で、

お母さんから言われた言葉です。

「学校って、すごいですね」

４月からの３ヶ月で、ちっとも字を書かなかった子どもが、

字を書くようになった、カタカナにも興味を持つようになったことを

このように言ってくれたのです。

本当は、字が雑なことを言おうと思っていたのに止めています。

いいぞ、その時の自分。いい判断だと思います。

子どもはきっと成長します。

今日は５時間授業の日ですが、教師がいい授業をやったら、

子どもは、登校した時よりもちょっと成長して帰ることでしょう。

「学校って、すごいですね」

また言われたい言葉です。そのためには教材研究ですね。

１時間目は国語です。

私はふだん国語担当ではありませんが、

一緒に担任をしている若い先生がお休みの時には、

国語をやります。

前は「１分間速音読ドリル」をやりました。

致知出版社

継続は力なので、今日も速音読をします。

速音読は大切です。

私の体験からの結論です。

ここでも道草　速く読むことは、２学期も継続（2007年8月18日投稿）

その思いは、２００７年にすでにありました。

それに加えて、漢字とカタカナの両方が勉強できることを

やってみます。

杉渕鉄良先生の影響を受けているであろう内容です。

漢字の中には、カタカナが潜んでいるものが多いです。

なんなら、カタカナを組み合わせてできた漢字もあります。

漢字を見て、その中にあるカタカナを見つけることは、

カタカナの復習にもなるし、漢字の構成に興味を持つ、

ひいては漢字に興味を持つきっかけにもなると考えます。

こういうことを思いつきと、ネットは大きな味方になってくれます。

このようなサイトがありました。

ハルの謎解きBLOG 【謎作りに使える】カタカナで構成された漢字一覧

このサイトの作成者のおかげで、私は楽ができます。

どうやって授業を組み立てようか。

「空」がいいな。

「ハ」「メ」ですね。「メ」が気づかないかも。

「エ」はすぐにわかると思いますが、

氵が「シ」だとわかるかどうか。

一部だけ漢字の文字も紹介したいです。

これはどの部分が漢字だと思いますか。

くさかんむりが「サ」と考えます。

「ロ」があると無理やり考えられますが、

今日はあくまでも素直に探させたいです。

これだけ例示したら、子どもたちは身近な漢字に着目すると思います。

私は黒板に「ア行」「カ行」「サ行」と書いておいて、

子どもたちが発見した漢字を板書していけばいいかなと思います。

以上が１時間目です。