教育ICTセミナー2018（春）５／スマートスクール（仮称）構想
今日は４月１５日。
前投稿に続いて、
３月２８日に行われた「教育ICTセミナー２０１８（春）」の報告です。
「ICT整備事例と、新学習指導要領を視野に入れた新たな取り組み」
倉敷市教育委員会 倉敷情報学習センター 尾島正敏・・・その２
必要なことを書き留めます。
〇タブレット端末は、家庭科や図工で使うといい。
作品ができあがっていく途中経過を全体に見せる。
家庭科のレシピを作る。写真を４枚に制限することで、
どの写真を利用するかグループで話し合うことができる。
〇文部科学省情報教育推進係長の相川修二さんが示した同じ図。
この図の中の「個人フォルダ」
個人フォルダのデータ量がものすごい量となる。
（必要なギガ数×児童生徒数＝ものすごい量）
これが課題になってくる。
クラウド化を進めなくてはならない・・・
ID、パスワードの保持を意識する必要
〇教育の情報化加速化プラン
・文部科学省HPの「２０２０年代に向けた教育の情報化に関する懇談会」最終まとめ参照。
※読んでおきたい資料です。
※明日の教員会総会の合間にも読もうかな。
尾島先生が、とくに説明してくれた
最終まとめの中の「スマートスクール構想」に注目↓
〇スマートスクール構想・・・教育の情報化加速化に向けた施策のひとつ
・上記の「２０２０年代に向けた教育の情報化に関する懇談会」最終まとめ
１０ｐから引用↓
現在、データに基づいた学校・学級経営や教育政策の推進が求められているが、
今後の先導的なモデルとして、一人一台のコンピュータ環境や
堅牢な校務支援システムのもとで、学習記録データ等を蓄積・分析し、
意思決定するなど、授業・学習支援システムと校務支援システムの
連携運用を図っていくようなモデルを構築し、
学級経営・学校経営の見える化を進めることが、
その効果的な支援につながると考えられる。
（「スマートスクール（仮称）」構想）
３３ｐから引用↓
（「スマートスクール（仮称）構想に係る実証研究）
学校における教育の質の向上に向けてICTを最大限に活用するため、
教員の業務負担の軽減を図りつつ、新しい時代に必要となる
資質・能力の育成、とりわけ、探究的な学習の中で、
学習者が日常的にICTを活用するすることにより、
より深い学びにつなげる観点から、
情報セキュリティ対策を講ずることを大前提とした上で、
学びの過程及び成果をデータ化・活用できる仕組みを構想し、
実証研究を進めていくことが求められる。
（別添４－１、別添４－２参照）
すなわち、統合型校務支援システムを帳票の電子化としての
機能にとどめず、これらの校務情報を、学習履歴、学習記録、
学習成果物等の授業・学習の記録（以下、「学習記録データ」
という。）と有効につなげ、学びを可視化することは、
以下に示すように、データに基づいた児童生徒自らの学習の
振り返りのみならず、教員の指導力（学習指導、生活指導等）の
向上や学級経営の改善、さらには、教育委員会単位の
現状分析・政策立案、保護者や地域への説明等、
教育の情報化の効果を飛躍的に拡大させることが期待される。
大量退職・大量採用を背景とした年齢・経験年数の不均等による
若手教員への知識・技能の伝承の停滞の懸念が生じている中、
児童生徒の学びを可視化することは、ベテラン教員が個々に
有していた知識・技能（いわゆる「ノウハウ」）の一部を
可視化させることにつながり、経験不足の教員が児童生徒に対し
指導する際の補完的な役割や、学校全体での指導力向上に向けた
取組を支援するツールとして機能すること。
（中略）統合型校務支援システムと学習記録データ等を連携運用させ、
これらのデータを集合知として活用することは、研究機関等による、
データに基づく実践的・科学的な研究活動を可能とし、このことが、
結果として、教育政策の「エビデンスに基づくPDCAサイクルの確立」
にもつながる。
※「集合知」意味は？
「多くの人の知識が蓄積したもの。また、その膨大な知識を
分析したり体系化したりして、活用できる形にまとめたもの。」
引用：コトバンク
児童生徒の学びを「可視化」することは、学校教育における教員以外の
専門スタッフの参画や地域の連携体制の整備等「チーム学校」を
より有効に機能させるとともに、学校を家庭のシームレスな学びの
実践にもつながること。
※「シームレス」意味は？
「継ぎ目のないこと。」引用：コトバンク
５７ｐから転載↓ 「別添４－１」
５７ｐから転載↓ 「別添４－２」
※黒地で見えにくいところには、上から次のように書かれています。
「基礎的な知識・技能」
「知識・技能の活用能力」
「学びの『活動』」
「学びの『過程』」
「学びの『深さ』」
※以上、この「最終まとめ」は平成２８年７月２８日に発刊されたもの。
２年前にはけっこうしっかり考えられているんだと思う。
やはり頭のいい人たちが考えてまとめたもの。
〇このような「スマートスクール（仮称）構想」に基づく実践紹介。
・AI分析を使った指導支援、児童の学力向上
・ICTを活用した先生の働き方改革
尾島先生の資料より転載↓
このシステムを実際に運用開始したのが奈良県奈良市。
昨年９月スタートです。
※そのことを伝えるニュース↓
一部引用
大日本印刷株式会社（以下、DNP）は18日、
小学校で月1～2回の頻度で実施している日常の
テスト（単元／期末テスト）において、
クラウド上のシステムでテスト結果を自動的に分析し、
児童・生徒の能力特性に合った個別教材を提供するサービスを
9月より開始すると発表した。
サービスの開始に先駆けて、奈良県奈良市の全市立小学校にあたる
43校の4年生の授業で採用が決定した。
DNPでは、現在、小学校で実施されている多くの日常のテストは、
基礎・基本を重視した取り組みやすい問題を中心に作成されており、
児童・生徒の能力特性を計測することが困難で、
また、若手教員に対する支援と指導力の向上策が求められていると説明。
こうした課題に対して、評価と指導の一体化に力点を置き、
月1～2回のテスト実施後に、
クラウド上のシステムでテストの回答内容を自動的に分析し、
個々の児童・生徒の能力特性に合った個別教材を
短期間（3日程度）で提供するサービスを開始する。
世の中、進んでいるぞ。
そのことが知れたことが収穫。
もっといろいろ考えて実行しても、突飛ではない。
世の中はもう十分進んでいる。
以上で尾島先生のお話のまとめ終了。
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