ここでも道草

今日は１２月１日。

いよいよ１２月。２０１３年も追い込みです。

１１月２９日は退職された先生の歓送会。

１１月３０日は大学の学生仲間との飲み会。

２日とも会場は豊橋でした。

行きは自転車、帰りは自転車を引っ張って歩いて帰りました。

涼しい（寒い）のと、星空の下の運動で、酔いがだんだん覚めていくのが心地よかったです。

何より２日とも、いい話ができたことが、心地いい気分を増幅してくれました。

さあ、今日こそ、１１月２４日の講座のまとめをするぞ。

前投稿のつづきです。

「子どもたちの目がキラキラ輝く授業づくり～聞く、話す、読む、書くの巻～」

講師：村上公也先生　　赤木和重先生

〇モチベーション　子どものモチベーションを上げるための開発が大事

〇抽象的だったり、難しい内容だったり、伝えにくい時は、

　とにかく無理やりにでも、具体化する（こじつけでもいい）。

〇具体物（教具・モデル）を実際に探しに行ったり、自分の手で作ってみると見通しがつく。

〇頭で考えているだけではダメで、手を動かして、試行錯誤し、形にすることが重要。

〇作るのは面倒なことだけど、子どもが喜んでくれたらうれしい。苦労が吹き飛ぶ。

※村上公也先生　　

〇ワイヤレスリモコン　　

　ポケットの中にリモコンをひそませて、「ピッポ～ン」「ブー」などの音を出す。

　回転灯を灯す。

〇カチンコ

　子どもたちにスタートがわかりやすい。

　やり直しがきく　※カチンコの役目として「やり直しがきく」と言うのはなるほどと納得。

※さっそく注文しました。

〇楽しいということ　

　・楽しくなければ自発性や自主性を引き出せない。

　・知的好奇心を刺激する楽しいがなければ、主体的な学習は期待できない。

　　（関心・モチベーション）

　・「楽しい」は、子どもたちの内側に必然性を生じさせる。

　・「将来のために辛いこと苦しいことを我慢させる学習」は、

　　本当に将来の学習を保証できるのか？　

〇威圧して言うことをきかせちゃダメ。

〇好きになったら勝手に覚える。だから好きにさせる。

〇一度嫌いになったものを、好きにさせるにはたいへんな労力がかかる。

〇指し棒をたくさん持っている。

　・黒板に貼られた漢字の読みを反復練習させたい時に、指し棒を使う。

　・指し棒の多種につられて、子どもたちはやってみたいと思う。

　・やりたいと思わせたらOK。結果として覚えたらそれが一番いい。　

「威圧して言うことをきかせちゃダメ」

威圧したくてもできない私には追い風の発言。

さらにアイデア勝負、具体物をつくるなど、私には比較的向いている手法。

威圧できないから結果的にアイデア勝負でしたが、

でも、できないからこっちという考えには後ろめたさがありました。

その後ろめたさを減らしてくれた講座でした。

村上先生の講座が終わったあとの気持ちの良さは、この辺りでしょう。

子どもが学習を好きになるように、アイデアを一生懸命にひねり出して実践を継続しよう。

こうやってシンプルに考えられるようにしてもらいました。

すごく楽観的にしてもらいました。（次の投稿につづく）