ここでも道草

今日は１月７日。

おそらく最も日の出が遅かった日。

いかがでしたか。

明日からは日の出は早くなります。

もう上向きですよ。

３学期。子どもと接することができるのは５２日間だそうです。

（卒業生は４９日間）

今年はこの日数が少なく思えます。幸せなことです。

（昨年はとても長く思えました。疲れていました）

この短い期間で、ベストを尽くしたい。短距離走の感覚。

１日１日を大切にしたいです。

今日もまだ終わってはいません。

もう少しやる。

昨年３月に退職された群馬の深澤久先生。

講義を２回受け、本も読んで、勉強させてもらいました。

「教師のチカラ　２０１２年夏　１０号」（日本標準）より。

深澤先生の最後の公開授業を見られた方の「授業見学記」には、

印象的な文章がたくさんありました。

ある参観者は、こんなふうに語っていました。

「教科を教える教師というより、スポーツ選手のコーチのように育てているんですね。

何かに気づいたら、子どもが納得するまで指導を続ける。

鍛えているんですね」

マラソンやバレーボールなど、

厳しい指導をする監督と選手の間にある「信頼感」「ある種の愛」と同じような関係が、

クラスを包んでいる気がしました。

まさに「鍛え、育てる」なのだと言えるでしょう。（５７p）

深澤先生の著書「鍛え、育てる」（日本標準）がすぐに浮かびます。

この本から、たくさん引用しました。

いい機会だと思って、次の投稿を読み直しました。

※「鍛え・育てる」抜粋その１　目指すべき具体的行動像

※「鍛え・育てる」抜粋その２　力量を上げるための自己鍛練

※「鍛え・育てる」抜粋その３　行動してこそ「力」が付いていく

（この３本は２００９年８・９月に投稿）

本の中で、深澤先生が書いていることが身にしみます。

しみるどころか突き刺さってきます。

読んで、ブログにうちこんだ時には意識していたのに、

今は意識が少々薄れていました。反省。

もう一度ここに一部コピーします。

やればできる事をしていない状態を“見逃す“教師を、

鍛えられていない子どもたちはたまに「優しい先生」と呼ぶ。

子どもたちが何と言おうが勝手なのだが、

実はこう考えた瞬間、その教師は子どもたちに“敗北”したのだ。

同時に、子どもたちの持つ力を見切ったのだ。

「こいつらはダメだ」と子どもたちを見捨てた事に他ならない。

これが「優しい教師」か？

否！

力量ナキ「甘い教師」に過ぎない。

「優しい教師」とは、子どもたちの近未来を考えた上で

「これだけは絶対に身につけさせたい力」を定め・

妥協することなく指導し・その「力」を身につけさせていく教師である。

厳しい言葉だけど、やる気を出させてくれる言葉です。

「鍛え、育てる」発想を、今一度根底に据えて３学期を突っ走りたい。

上記の「教師のチカラ」から、さらに引用。

１日の公開授業を見ただけで、すべてがわかるわけではないので、

子どもと公開授業に来た保護者に、

「深澤先生って、どんな先生ですか？」と聞いてみました。

（中略）

・うちの子は、いろいろなことにやる気がない子だったのですが、

苦手なことを「やってみる？」「はい！」と変わった。

マラソンが苦手だったのに、やる気が出て、市民大会に自分から参加するように。

深澤先生に会わなければ、絶対、チャレンジしていなかったと思います。（５７p）

これが鍛えられた子なのでしょう。

我がクラスには、「できない」を連発している子たちがいます。

すごく簡単なことなのに。

甘いぞ自分。妥協しない工夫と努力を。

ブログに書いた深澤先生に関する他の投稿もここに載せます。

読み直して、気持ちが高まりました。

※深澤先生の奥さんの文章から学んだこと（２００７年６月２６日投稿）

※ついに生の佐藤先生に出会えた・・・高崎にて（２００７年８月６日投稿）

※第１３回教育の鉄人実践講座・・う～ん長い投稿になりました（２００８年７月２４日投稿）