ここでも道草

今日は１２月２７日。

今朝、通勤途中に撮った本宮山。

学期がすむたびに登っている本宮山。

２学期がすんだのに、まだ登っていません。

８月に北アルプスに登って以来、４か月も山に登っていません。

登りたいよ～。

昨日のつづきでセミナーの内容をうちます。

「学級づくり改革セミナー　ＩＮ群馬　金大竜先生から学ぶ学級づくり」

第弐講座　　金　大竜先生 　「日本一ハッピーな学級作り～その実践と哲学～」

・金大竜先生。名前の読み方は「キムテヨン」先生。

・関西では、話がうまくいったかどうかは、笑いの量で決定する。

・最初は金先生の教室の映像が流れる。４年生教室。

　大きなしっかりした声で、子どもたちが自分たちで声だしをしている。

　職員室に聞こえればＯＫという基準。

　「声作りは学級づくり」というテロップが入る。

　あいさつなど様々な声だし。交代でだれかが中心になり、その子に向かって声を出している。

　中心の子は、周りの子に向けて声だし。※だれかに向かって出すというのは大事だと思う。

　班４人ほどで、４７都道府県を言い合っていて、言い終わると座る。

　とにかく教室で踊っているシーン。※わがクラスの掃除前の女の子もやっている感じ。　

　歌を歌う時も、体を左右に動かし、ジェスチャーも入る。

　にぎやかな映像のあと、無言掃除の映像。

　トイレは素手で磨いている。

　女子が男子トイレの掃除をしている。

　※女子は女子トイレ、男子は男子トイレとは限らない。この発想、いいなあ。

　　家庭でのトイレ掃除。男女関係ないもんなあ。

　６年生も、全校でも大きなしっかりした声を出している。

・教師は指示した瞬間、子どもたちに動いてほしい。

　「やめなさい」と言ったら、やめてほしい。

　自分が指示して、子どもたちが乗ってやっているのに、すぐやめてほしいと思う。教師のわがまま。

・「１３」は、書きようによっては、「Ｂ」にも見える。

　この子しんどいな～と思っている子の行動でも、とらえ方を変えれば、それは教師に対してのサイン。

　いろいろなとらえ方ができるといい。

・杉渕学級を見て、こういう可能性も子どもにはあるんだなあと感じた。

・それまで子どもたちと一緒にできたことを喜び、次の段階に移っていたが、

　杉渕学級を見て以後、少し高い所から子どもたちを見て、できないことを子どもたちのせいにしていた。

　あせりもあった。その結果、子どもたちとの間に距離ができてしまった。※あるよなあ～、こういうこと。

・鍵山秀三郎（かぎやまひでさぶろう）さんの「掃除に学ぶ会」に参加して、便器をサンドメッシュでこすった。

・弱い自分にいやで、一生懸命こすった。その結果、サンドメッシュが破れてしまった。

・その時、指導者に言われたこと「自分が良かれと思ってやって、道具をいため、きっと便器もこんなにこすられたら傷ついたでしょう。こういうのを思いやりがないと言います」

・その後、金先生は涙が止まらなかった。

・金先生が大事にしていること。

　「迷った時には前を向く」（やる前に深く考えない）

・深く考えると、損か得かで考えてしまう。そしてできない理由を考えて、結局やらないで終わってしまう。

・それでは自分の枠外のことはやらなくなってしまう。

・「今の小さな自分を突き抜ける」ためには、まずはやってみる。

・人がいいよと言ったことは、とりあえずやってみる。それから続けるか止めるか判断する。

・「仕事は選ばない」（すばやく返事）

・「とにかく人に会い、とにかく聞き、そして実践してみる」

※金先生は、一番（一流）になることを目指して、一流の人に話を聞きに行っている。素晴らしい。

（次の投稿につづく）