ここでも道草

（前投稿のつづき）

〇杉渕先生の講座より

・資料「むねのたいこ」

　さんかん日に

　お母さんが来た。

　すっごく　どきどきした。

　むねが　たいこのように

　ドンドン　なった。

　ぼくは　むねの　音を　聞いて、

　もっと　きんちょうした。

　　　　

　「さんかん日に　お母さんが　来た。」

　をいろいろな気持ちで読む。

　たとえば「待ってました」「え、本当に来ちゃったの」「あ～あ、来ちゃった、いやだなあ」

　※杉渕先生のペースに乗せられてみんなが読んだのは、同じ文でも全く違いました。

　　　

・資料「ふゆのあさ」

　おきる　じかんですよ

　かあさんの　こえが

　ゆめの　すきまに

　しのびこむ

　　

　さあ　おきるのよ

　かあさんの　こえが

　ふとんの　なかまで　　

　はいってくる

　　

　すぐに　おきなさい！

　かあさんの　こえが

　つめたい　かぜと　いっしょに　

　とびこんでくる

　　　　

　太字を音読。

　ふっとわーくさんが指名されて読む。さすがうまい。

　杉渕先生は「人格を変えて読んでいる」と評価。ふっとわーくさんはそれができる。

　もう一人、奈良？の女の先生が指名される。この先生の声は聞き覚えあり。

　５月の講座でもびっくりした人だ。

　http://mitikusa.typepad.jp/blog/2009/05/post-57b7.html

　音読のプロのような声。

　持って生まれた声なのか、磨いた声なのか。素晴らしい。心地いい。

　この声をいつも聴ける子どもたちは幸せです。

　声のいい人は時々いる。高校の時の日本史の先生の声も忘れられない。

　その声で日本史の出来事をたくさん語ってもらいました。

　　　

・全員発言を目指すなら、全員が発言しないことを前提にしてそこから考えていく。

　→少しくらいボソボソ言っても、小さな声の発言でもＯＫと思える。

　→教師の精神状態として「子どもたちを～してやろう」ではなくて、

　　「～してくれたらいい」ぐらいのほうがいい。

　前者だと子どもたちは離れて行き、後者だとよってくる。

　　　

・自分のやりたいことをやるためには、周りを幸せにする。※これまた名言。

　　　

・人間力。先天的な自分の良さを生かしつつ、弱い部分を修正していく。※賛成。

　　　　

・相手のせいにしているうちは、うまくいかない。※そうそう。

　　　　

・人のことを攻める前に、その人のためにやれることはないか。※そう思えたら、怖いことないよなあ。

　　　　

・子どもとしゃべろう。このゆとりが大事。しゃべっていく中で、一人ひとりの子どものカルテを作っていく。

　　　　

・何かの練習。練習時間はあまりとらずにすぐに発表。そして練習。発表。その繰り返し。

　発表のプレッシャーと他の人たちの発表を参考にして、だんだんうまくなっていく。

　※この考え方は、最初に杉渕先生の講座に出てから変わらぬ考え方。

　　　　

以上が杉渕先生の講座で学んだこと。

もちろん全てではありません。

次の投稿では中井先生の講座で学んだこと。