深澤先生の奥さんの文章から学んだこと
佐藤幸司先生のことをスタートにして、
この１ヶ月は、道徳教育改革集団について勉強しました。
機関誌の「道徳教育改革第２号」では、改革集団代表の深澤久先生と、
教育の鉄人の杉渕鉄良先生の先の３月の授業競演？のことが特集されていました。
杉渕先生は、この２年ほどご指導を受けている人で、
目指すべきあこがれの人です。
その２人の授業名人の授業は参観できませんでしたが、
参観した人のレポートなどを読み、授業の概観は見えてきたように思えます。
録画した映像とかがあればいいなと思います。
授業を参観された人の中に、深澤先生の奥さんもおられて、報告文を寄せていました。
（ちなみに奥さんも小学校の教師）
勉強になった文を引用します。
「自分の固定観念を今回ほど、意識したことはなかった。これは、どういう事かというと、私の場合は、不都合があっても、考えないということだ。（深澤）久さんの場合は、子どもをこうしたいということがはっきりしていて、では、どういう手だてをとればいいかということを、考えて実践しているということなのだ。」（「道徳教育改革第２号」より）
たとえばの例の一つに算数のことが書いてありました。
「算数で、個々の課題に一生懸命取りかからせる手だてとして、名前の磁石を順次、移動させる方法をとっていた。これは、自分もやっているのだが、違いは磁石である。自分は、名前入りの板磁石でやっているが、黒板からはがしにくく、しかも、だんだん割れてしまう。今回は、板磁石と丸磁石の両方を用意し、移動させる場合は丸磁石を使っていた。非常に具合がいい。思いつかなかった。」（「道徳教育改革第２号」より）
自分の教室にも、名前を明示した丸磁石はありません。
早速、今日の帰りは１００均をのぞいて、丸磁石を見てこようと思います。
子どもをこうしたい、とは教師はだれでも思う。でもその後の工夫に悩み、がんばって実践する力。
そこで差がつくと思います。
私も担任している子どもたちをこうしたい！という気持ちはあります。
そのための手だてを、ダイナミックなことから、些細なことまであれこれ考え、
実践していきたいと思います。もっともっと。
