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今日は６月１２日。
６月に入ってからのせいかつのBGMは、
HYのアルバム「CHANCE」です。
この中の「blue」がいいなあ。
朝の教室では、この曲がかかっています。
久々、勤務校のベランダから夕焼けを撮りました。
６月９日の撮影です。
今回は図書室の中から撮影してみました↓
こういう夕焼けもいいなと思いました。
こんな夕焼けに気づき、見事だと思い、撮影する。
これは継続したい。
断続（だんぞく）でも継続（けいぞく）することは価値がある。
今日は６月１２日。
前投稿に引き続き、５月２０日放映の番組
「ウワサの保護者会 “プログラミング教育”って、なに？！」の
聞き書きをしていきます。いよいよラスト！
高山アナ：ノニさんの表情が明るくなってきましたね。
ノニ（保護者）：てっきりツールを作ったり、システムを構築したり
するのがプログラミングだと思っていたら、そうではなかった。
そういうものを使って教育に生かすのであれば、
やっていいと思います。
ウニ（保護者）：あれだったらやる価値があるでしょうと、
思いました。（紹介映像を見る）１年生への思いやりとか、
吹奏楽部じゃなくても（楽器の）音を聴きたいと思うとか、
そうやってみんなでアイデアを出し合ったり、話し合ったり。
アウトプットのセンスをみんなで自由にやれる雰囲気も
よかったです。
さらに出来上がったものの達成感もあるかなあと思うと、
ああいう授業があると学校も楽しくなる子もいるでしょうし、
いいかなと思いました。
ショーグン（保護者）：息子の通っていた小学校も、
まさに同じような形でやっていて、うちの息子、
暴れん坊であったけど、チームワークを学んだり、
当然、葛藤があったり、
「俺はこれを撮りたいのに、でもこっちだよ」って
またそこで話し合いができたり。
息子にとっては、非常に勉強になったと思います。
尾木直樹：子どもたちが自主的にアイデアを出し合って、
対等な関係に見えましたもんね。協力して、
実験やってみたりして、友達の捉え方が複眼的になりますよね。
考え方、発想の多様性が可視化されるのは、
今まであまりないですもんね。
ナレーター：子どもたちの学びの幅を広げるプログラミング教育。
実は課題も多い。
２０２０年から必修化は決まっているものの、
その教育方法は決められていない。
何年生のどの教科で、どれくらいの時間を費やすのか。
具体的な導入方法は、各学校に任されているというのが実情だ。
尾木：ある意味、現場への丸投げです。力量差がある。
まず校長の段階でつきますよ。
あるいは教育委員会の段階で、
市がどうやってくれるかで変わってくるし、
知り合いの校長はきっとやり切ります。力がものすごくあるから。
だからそういう小学校に当たれば、そりゃあ・・・。
どうしようもない校長先生はいないと、一様言っておきます。
いろいろな先生がいるわけですよ、校長先生だって。
そしたら保護者はたまったもんではないですよ。
ナレーター：戸惑う教育現場を支える鍵となるのが、地域との関わり。
専門的な知識を持った保護者や地域の人々が、学校と連携し、
子どもたちを支えていくことも大切だという。
（中略）
尾木：未来のためにね、教育は変わらないと行けないと。
だからみんなで英知を絞って、
まずプログラミングとは何なのかと、
どういう現状で、それに対して小学校の先生方の現場は
どうなっているのか、みんなで関心を寄せて
見ていかなければいけないと思います。
以上で聞き書き終了。
「プログラミング教育」のことを
近い将来考えていくときに、聞き書きした言葉が
今以上に重要だと思う時が来る！？
そう思っています。
