ここでも道草

今日は１２月２６日。

今日も忘年会でした。

今日のメンバーは同年代メンバー。５０歳前後です。

これまた気持ちよく飲めるメンバーです。

最近人とは違うことをやっているか、いつもとは違うことをやっているかと問いました。

自問。最近の自分は冒険が少ないと思う。違うことをやっていない。

大人しくなっていると思いました。

違うことをやると面白いし、頭も使います。

頭を使うから面白いのかもしれません。

ちょっと守りに入っていることを、昨日のセミナーの金先生に教えられました。

もっと違うことをやって、人生を楽しみたいと思いました。

何をしでかそう。

いよいよ明日近所のパチンコ屋がオープンするようです。（予想）

１１月２５日の写真はここで見てください。

※「パチンコ店のその後」html

１２月４日はこんな様子でした。

このパチンコ店に関係ある記事を並べます。

※「見慣れた風景が消滅／気になる重機」html（７月２４日）

※「重機が動いていた」html

※「再び謎の重機登場」html（７月３１日）

※「跡地にはパチンコ店ができる」html（８月２０日）

※「９月３日のパチンコ店」html（９月７日）

※「９月２３日のパチンコ店」html（９月２４日）

パチンコ店にはミニストップが併設されます。

今晩、忘年会の帰りに、敷地に入って写真を撮りました。

まだミニストップ内の店内の棚には商品が並んでいなかったけど、間に合うのかな。

パチンコ店の大きなマーク。

この巨大なパチンコ店がオープンすることで、何か変化が起きるのか？

観察したい。

今日は１２月２６日。

（前投稿のつづき）

宿題がすんだので、できるだけ昨日のセミナーの内容をここにうっておこうと思います。

自分の血や肉になってくれることを願って。

ただ、自分のメモをもとにまとめるため、聞き違いや認識違いもあるはずです。

講師の先生の内容を忠実にまとめたものではないのであしからず。

「学級づくり改革セミナー　ＩＮ群馬　金大竜先生から学ぶ学級づくり」

４つの講座がありました。内容を箇条書きで書いていきます。

第壱講座　　神藤　晃 　「特別支援教育の視点を踏まえて『個』を育てる」
　　　

・「教師のチカラ　№７」（日本標準）に書かれている実践の話。

・超高速で書いてしまうＢ君。

・「ていねいに書きます。ゆっくり書きます」と幾度も言ってもＢ君の「超」高速運筆は直らなかった。

・赤鉛筆でお手本を書いたものをなぞらせたが、それもだめ。

・引用・・・そんな彼が、ポツリとつぶやいた。

　「遅く書く？」

　目が点になるとはこういうことなのかと、そのとき実感した。

　そう、Ｂ君は「ゆっくり」「ていねい」が、どういう状態であるかを

　体の感覚としては理解できていなかったのだ。

　「そう、遅く書くんだよ」

　Ｂ君の運筆速度が、ガラッと変わった瞬間だった。（上記の本５３ｐ）

・特別支援学級の子どもには、その子その子にあった手段がある。

　それを見つけだすことが大事。・・・・

※これは特別支援学級の子どもに限らないことだとは思いますが、

神藤先生の実践を見ると、より微に入り細に入り見つけていかなければならないと思いました。

・空間認識ができな子に絵を描かせる実践。

・友だちが勉強している絵。写真を撮って、それをトレーシングペーパーで写しとる。

・さらに、絵のサイズに拡大コピーして、カーボン紙で画用紙に絵を写す。

・そして絵の具。絵の具はサ～を塗らせず、ピュピュと塗らせた。

・特別支援学級の子どもは発達に凸凹がある。⇔定型発達

・凹の部分を普通にする実践は多いが、

　凸の部分をさらに伸ばす実践はあまり発表されていない。

・上記の絵の実践は、この考えに基づく実践。

※なぞることはできる。そこが凸。その長所を生かした絵の指導と言えます。なるほど。

・この実践は「教師のチカラ　№８」に掲載されているとのこと。

※う～ん、出入りの本屋さんがまだ届けてくれていない。定期購読を予約しているのになあ。

　・・・・・おっと、調べたところ１月１日発売でした。読むのが楽しみ。

　昨日のセミナー会場ではすでに販売していました。

・群馬県では、授業の挨拶が「起立／注目／礼」だそうです。

　ケンミンショーでも紹介されたとのこと。

　そうなんだ。愛知は「起立／気をつけ／礼」です。

（２つ後につづく）